07–08对海南卷的评析.ppt

* 07-08对海南卷的评析 徐 勤 总体来看，07-08海南地理高考试题仍沿袭了近几年高考试题的特点： 知识抽样， 能力覆盖， 方法支撑， 思想渗透。 一、素材选择，体现评价公平 由于课程标准只对北京等极少数区域做了明确要求，教材编者可以自由选择某一区域编写教材，来完成课标的要求，不同出版社的教材选择的区域是存在差异的，而各县市甚至学校都有自由选择教材的权利，这样在评价的时候为了显示公平性，命题素材的区域选择就是一个很头痛的问题，必然要回避教材中出现的区域，在海南卷中，可以看出试题多选择大区域、虚拟区域、或各教材中都没有出现的区域。 海南试题中几组试题都通过巧设的案例，突出了地理学科的应用价值。兰州种植白兰瓜、旅游等。可以说，几乎所有的非选择题都是采用案例研究的方式。考查学生灵活运用地理知识解决实际问题的能力。这些案例映射了新课标教材中活动部分内容的教学要求。 二、案例研究，显示学科价值 三、原理应用，体现学科思维 四、特征判读，突显基本能力 五、现象分析，考查应用能力 六、数理统计，体现学科方法 七、信息系统，重在解决问题 八、区域差异，隐藏通识地理 （区域知识成为一种常识） 某平原地区土壤表层解冻起始日期的等值线图 我国南、北农牧交错带位置 08年自主命题的可测与不测 一、不测： 1、新人新思维 2、对中学地理教学的陌生 3、对地理学科能力缺乏系统研究 4、对命题的经验的不足 二、可测： 1、命题人员以大学教师为绝对的主体 2、浙江的大学地理界相对以自然地理为主，经济地理尤其弱 3、第一年的自主命题，政府部门主观上绝对要求简单；但新命题人一出手绝对不会太容易。（陌生就是难） 4、地理原理和地理方法会体现更多，地理知识为载体的可能性更多。 5、对内容与能力容易出现两个极端，或者是通识性的地理知识、概念、原理，或者是应用。 6、区域空间、区域特征和区域差异的通识性地理知识大学老师一般都具备 08年高三复习的启示 “四性三化” 1、把握基础知识的准确性 这里的基础知识包括基本概念、地理事物的空间分布等。其学习方法就是学会比较，才能区分它们之间的细节差别、特征差别。比如类似07海南卷第20题，岛屿面积的计算等。 2、复习地理内容的全面性 现在地理的试卷的特点是一种“知识抽样”，但我们不能因为一份试卷中所涉及知识点少，而去忽视某些自认为不重要的内容。可以说已经没有重点和非重点之分了，只要这一内容能体现考查学生的能力，就可以作为载体，拿来命题；从另一角度讲，看了国家考试中心编制的四套试题，它所覆盖的知识面还是全面的，而最后命题人到底把那些试题放在哪份试卷中，应该说是随机的；所以，在备考复习过程中，对教材中各章节内容还是要求全面的，不能心存侥幸而随意取舍哪一部分。 图4 3、理解概念、原理的透彻性 对概念、原理的理解程度是获取高分的关键，尤其是体现地理逻辑、地理思维的一类知识，它也地理试题的命题焦点，是复习的主干知识之一。 4、落实地理事物的空间性 地图能力，依旧是高考地理中的核心能力，任何地理事物以及地理事件的发生，都与地理空间相联系的。高考试题中，把位置的判断作为一种基本地理知识来看待的，由于高中地理内容没有区域地理的知识，很容易被忽视；同时也不清楚到底要复习到什么程度。值得注意的是地理事物的空间性，不仅仅是空间位置，更应该包括地理事物之间的空间联系。比如海南卷中有一组选择题： 5、学会信息捕捉的情景化 设置问题情境，是地理试题的一大特点；在海南卷中，新情境的试题特别多，给人感觉很新颖，不仅图表新，甚至连所给的概念是课本以外的；这类试题有个特点，就是情境新、但设问简单，比如海南卷的15~16题，考查点的是“农牧业交替带”。但如果是传统的考点，其特点一般是情境新、设问角度也新，比如Ⅰ卷中的6～8题，考查的点是“晨昏线”。 *