1、第1讲：三个根本性问题.ppt

2、“项目”向“运作”的转化 教育创业者，创业之始，要花气力去寻找一个适合自己，能够依靠现有资源，少许资金启动的项目。全力打造、培育，测试项目所必须具有的市场价值。同时，完成对项目的理解，通透与把握。 这样，获得运作一个项目的信心，完成“项目”向“运作”的转化。 3、“运作”向“成功”的转化 通过教育创业者，小规模起步，探索推进，首先创造使项目站住脚的条件。 并遵循程序与规则，正确解决创业过程中的问题。完成“运作”向“成功”的转化。 （二）舶来品的功效 ——切断了三个转化由蒂蒙斯创业学转化的“舶来品” 教育的功能突出体现在切断了教育目的的“三个转化”。1、心死，切断了第一个转化2、卡死，切断了第二个转化3、做死，切断了第三个转化 1、心死，切断了第一个转化 把那么多的“不是”当做创业的内容，这种“虚无”与“混沌” ，让创业者感到“茫然”和“无措”，本来有创业的想法，也不敢迈出这第一步。 罗列那么多创业者需要具备的素质和办企业需要具备的条件，传达着这样一个信息：创业太难了。使得本来有勇气创业的人望而却步。 结果是：扼杀了激情，切断了“想法”向“项目”的转化。 2、卡死，切断了第二个转化 创业之始，应该是花时间花气力去创造，寻找，选择一个适合自己的，能够依靠现有资源，少许资金启动的项目。 而舶来品则教育创业者，创业的首要和最重要的事：是写计划书找投资人。无视职业金融机构的本质；无视资金与项目的关系；无视并无先例的事实。 结果是，创业项目必然的死在资金面前。 3、作死，切断了第三个转化 有了项目之后，应该是用最小的规模起步，探索方式推进，完成对项目的理解与把握，创造出生存下来的条件。 而舶来品则教育创业者要新技术，大资金，高起点，大规模，快速度，让大多数创业死在错误做法上。 其结果是，使“运作”向“成功”的转化成为不可能。 总 结 对 象： “两点之间”； 内 容： “揭示创业规律，解决实践问题”； 目 的： “一个激发三个转化”。 创业有“道”： 不是融资、不是管理，不是学法律、讲素质、组织团队演大戏。 更不是办执照、租房子、写计划书搞形式。不能那样高起点、大规模、快速度，搞正规化。 创业是实干。 是梦想燃烧起奋进的激情，是智慧引领创造并有序前进的理性，是整和资源驾御要素的资格，是通透和把握项目的能力。 创 业 是 ： 从小做起 ——“动” 起来； 找到根子 ——“干” 起来； 创造条件 ——“活” 下来； 稳定模式 ——“转” 起来。  第一讲 创业教育的三个根本性问题 一、创业研究的对象 二、创业教育的内容 三、创业教育的目的 一、研 究 对 象 （一）创业是什么？ （二）舶来品的“不是”！ 为什么必须首先确定研究对象？ 学科的独立价值和成立的基础； 话语的共同前提和边界与范围； 言说的共同内容和教育的目的；  （一）创业是什么？ “创造一个企业”必然是个过程 1、起点在哪里？ 2、终点在哪里？ 3、什么是存活？