2009年11月15日下午有效的课堂教学课件.ppt

* 关于“课堂教学”的几个关键词 1.课堂 2.教学 3.学生 4.教师 5.课程 6.教具 ——组织授课的各要素总和。 ——一切时间、地点、场合下的传授经验的活动。 ——向别人学习的人。 ——向学生传授知识与经验，并指导学生成长的人。 ——指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。 ——以传播科技、教育人为目的的实物 。 什么是课堂教学 是教育教学中普遍使用的一种手段，它是在一定的组织形式下教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，师生互动等活动以及教学过程中使用的所有教具。 诠释： 1.一定的组织形式； 2.教学全过程； 3.教师讲解； 4.师生互动； 5.使用教具。 课堂的类型 1.新授课；2.复习课；3..讲评课；4.实验课；5.练习课 1.自然科学课；2.人文科学课；3.思维科学课；4.艺术科学课 1.教授课；2.讨论课；3.自学辅导课；4.练习课 5.实践或实习课 一、按教学任务分： 二、按教学内容分： 三、按组织形式或教学方法分： ●课堂的构成 1.时间；2.人物；3.教材；4.环境；5.活动 一、构成课堂的基本元素（课堂元素） 二、课堂元素分析 1.时间（课堂时间管理） —时间如何分配？如何利用？ （1）存在的问题： ①时间分配重量轻质；②学生“用功时间”不足； ③无为时间消耗太多；④时间利用率偏低。 （2）策略 ①以质代量的教学时间分配；②保障并适度增加“用功时间” ③实现时间无谓消耗最小化；④高效利用既定教学时间 ●课堂的构成 1.时间；2.人物；3.教材；4.环境；5.活动 一、构成课堂的基本元素（课堂元素） 二、课堂元素分析 2.人物（师生） 【要记住：导演是不上镜头的，教练是不参加比赛的！】 ①教师是课堂教学的组织者与引领者，是导演与教练； ②学生是主体与主角，教师要把课堂精彩让给学生。 a.避免演独角戏； b.切忌一说到底； c.不可按部就班； a.关注全体； b.关心个别； c.注重互动； d.多样评价 ③融洽的师生关系，和谐的课堂氛围是成功教学的基础 ④教学相长，师生共进。 ●课堂的构成 1.时间；2.人物；3.教材；4.环境；5.活动 一、构成课堂的基本元素（课堂元素） 二、课堂元素分析 3.教材（教学文本） ①熟悉教材与吃透教材； ②从教材中挖掘更深一层次的内涵； ③向教材注入相关连材料与自己的观点； ④师生共同探究教材隐含的问题； ⑤联系生活与实际，走出教材 ⑥“浅课深上”与“深课浅上”的原则。 ●课堂的构成 1.时间；2.人物；3.教材；4.环境；5.活动 一、构成课堂的基本元素（课堂元素） 二、课堂元素分析 4.环境 ①订立课堂规则； ②丰富的互动方式； ③关注学生能力与个性的差异； ④松紧有度，轻松愉快。 （1）硬环境与软环境； （2）课堂环境的特殊性 （3）如何营造一个良好的课堂环境 ●课堂的构成 1.时间；2.人物；3.教材；4.环境；5.活动 一、构成课堂的基本元素（课堂元素） 二、课堂元素分析 5.活动 ①精于设计 ②适时调度 ③随机应变 ④恰当评价 （1）教师的课堂活动 （2）学生的课堂活动 （3）有效的课堂互动 ——讲、导、释、评 ——问、议、思、练 ●如何驾驭课堂（课堂掌控） 一、教学时间的掌控 二、课堂氛围的掌控 三、教学进度的掌控 四、教学内容的掌控 五、多边活动的掌控 ——导入、讲解、练习、互动、总结 ——过冷、过热、启而不发、注意不集中 ——过速、过缓 ——增、删、补、联、练、演 ——问答、演示、表演、讨论、评论 ●几种典型的课堂教学模式 1.洋思模式 ——先学后教，当堂练习 2.杜郎口模式 ——10+35模式（或称“三三六模式”） 3.黄岗模式 ——集体备课，互帮互带（教师钻题海） 4.乐成公寄模式 ——居高临下，浴血题海 5.庄镇模式 ——学生主持，智慧生成 1.多方学习，去伪存真； 2.大胆实践，始终不渝； 3.总结经验，实事求是； 4.构建模式，力图求证； 5.创立理论，一丝不苟。 ◆如何构建你的课堂教学模式 1.珍惜你的“自留地” 2.留意自己的“杰作” 3.“精品打造”不遗力 4.争取机会莫“害羞” 5.勤耕勤作勤“充电” 结束语 谢谢！再见！ 课型的概念及分类　　课堂教学的课型泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型必然有特定的教学过程结构。通过对课型的研究，有助于教师更好地掌握各种类型课的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律，提高教学设计、实施和评价的能力。 　　一 课型的概念　　“ 课型 ” ，一是指课的类型，它是对各种课进行分类的基础上产生的。在教学中，有的课主要是传授新知识，有的课主要是复