2013–2014版高中生物(人教版广东专用)必修三同步配套课件3–2生长素的生理作用.ppt

深度剖析　图1结果显示激素类似物甲对月季生根有促进作 用，激素类似物乙对月季生根有抑制作用。图示没有0.5 μmol/L激素类似物乙对生根的作用结果，所以不能判断这 个浓度的激素类似物乙对生根的作用。若要探究3 μmol/L 的激素类似物甲和0.5 μmol/L的激素类似物乙对月季生根 的复合影响情况，应设置空白对照培养基、只含0.5 μmol/L激素类似物乙的培养基、只含3 μmol/L激素类似物 甲的培养基、3 μmol/L激素类似物甲＋0.5 μmol/L激素类 似物乙的混合培养基四种培养基。图2显示X浓度下月季侧 芽生长低于空白对照，说明这个浓度高于Z也高于Y，这个 浓度下抑制了侧芽的生长。 答案　(1)促进生根　抑制生根 (2)不能　4 (3)①抑制　②X＞Y，X＞Z，Y与Z之间大小关系不确定 ——————— ——————— 探究生长素的生理作用 技法必备 1．探究植物产生顶端优势的原因 (1)实验步骤 ①取生长状况相同的某种植物，随机均分为A、B、C、 D 4组：(相关处理如图所示) ②A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制。 B组去掉顶芽→侧芽生长快，成为侧枝。 C组去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块→侧芽生长受抑制。 D组去掉顶芽，切口放不含生长素的琼脂块→侧芽生长快， 成为侧枝。 (2)实验结论：顶芽产生的生长素使侧芽生长受抑制。 (1)过程 (3)结论：生长素可促进果实发育。 2．验证果实发育需要发育着的种子提供生长素 能力展示 为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生 长”某同学进行了以下实验。 (1)选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、 丙、丁4组，甲组植株不作任何处理，其他三组植株均切 除顶芽。然后乙组植株切口不作处理；丙组植株切口放 置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜 浓度生长素的琼脂块。 (2)将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问题。 ①各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组________； 乙组________；丙组________；丁组________。 ②比较甲组与乙组的预期结果，能够说明________。 ③比较乙组和丙组的预期结果，能够说明________。 ④比较丙组和丁组的预期结果，能够说明________。 ⑤顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是________。 解析　该实验中甲组与乙组的单一变量是顶芽的有无，二者 侧芽生长状况的差异可证明顶芽对侧芽的抑制作用；乙组与 丙组比较，可排除琼脂块对侧芽生长的影响，丙组与丁组的 单一变量是琼脂块中是否含生长素，二者侧芽生长状况的差 异可证明生长素对侧芽生长的抑制作用。 答案　①生长受抑制　生长　生长　生长受抑制 ②顶芽生长抑制侧芽的生长 ③琼脂块对侧芽生长没有影响 ④对侧芽生长起抑制作用的是生长素 ⑤顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽处积累较多，侧芽对 生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到抑制 1．在农业生产中，用一定浓度的 植物生长素类似物作为除草剂，可 以除去单子叶农作物间的双子叶杂 草，如图表示生长素类似物浓度对 两类植物生长的影响，则a、b曲线 分别表示何类植物，以及应当选用的生长素类似物的浓度 是 (　　)。 A．单子叶植物、双子叶植物；A点浓度 B．双子叶植物、单子叶植物；B点浓度 C．单子叶植物、双子叶植物；C点浓度 D．双子叶植物、单子叶植物；C点浓度 解析　双子叶植物对生长素的反应更敏感，因此用 一定浓度的生长素类似物可以抑制双子叶植物的生 长，而对单子叶植物没有影响，由此可以判断A为 双子叶植物，B为单子叶植物，C点浓度为最适宜 的浓度。 答案　D 2．(2011·吉林模拟)根据下图所示的实验，分析正确的叙述 是 (　　)。 A．生长素能促进胚轴切段生长 B．若加大琼脂块中IAA的浓度，则上图的胚轴切段一定会更长 C．生长素只能由形态学上端向下端运输 D．感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端 解析　若加大琼脂块中IAA的浓度，则上图的胚轴可能会抑制 生长。所做实验不能得出生长素只能由形态学上端向下端运 输。感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，胚轴切段的顶端不能感 受光刺激。 答案　A 3．下图表示植物生长素与植物生长的促进作用的关系： 课堂互动探究 热点考向示例 活页规范训练 随堂达标检测 第2节