“站在长城上”教学设计.doc

《站在长城上》教学设计 【教材分析】 《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。 【设计理念】 本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。通过引导学生交流体验探究，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。 【教学目标】 1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究历史知识的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。 2、通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。 【教学重难点】 1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。 2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。掌握初步学习的历史方法。 【教学准备】 1、师：准备课件。 2、生：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。 【教学过程】 一、课前体验，初步感悟 根据本课的教学目标，老师在课前布置学生课前搜集相关资料，进行初步探究。 二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 1、师：打开人类文明的历史画卷，我们从远古走来，一代又一代的劳动人民用勤劳和智慧的创造了中华民族辉煌的文明，为我们留下了不朽的壮丽的篇章。今天就让我们走进中国古代史，站在长城上做一次时光漫游，来探寻辉煌的文明成就，好吗？ （板书课题）中国古代史——站在长城上。 2、师：老师小的时候有一个梦想就是亲自登上雄伟的长城，终于今年暑假我的愿望实现了。当我摸到2000多年前的建筑时，我是那样震撼！找到我了吗？这就是我，我是多么的兴奋！你一定很羡慕吧！我们班是不是也有同学到过长城，快来给大家介绍一下吧！ 3、学生谈长城的样子和感受。 生1：我发现长城的石级特别陡峭，攀爬时必须紧紧地抓住扶手，要不就会一不小心掉下去。 生2：俗话说不到长城非好汉！我很小的时候就登上长城，长城雄伟高大。 生3：我去的时候人非常非常多，看来长城十分受欢迎。 师：听了我和这几位同学的描述，你们也迫不及待想一睹长城的风采吧了！ （课件：看，他像一条白色的巨龙越群山、经绝壁、跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，夜幕下的长城金碧辉煌，白雪皑皑下的长城更加气势磅礴！） 师：同学们你知道吗？据科学杂志说在月球上俯视地球时，位于东方那块区域上，唯一映入眼帘的仍旧是我国的长城。 师：你有什么话想说？（生） 师总结：所以有人说长城是非常罕见的建筑奇迹！ 板：罕见的建筑奇迹 (二)合作学习，体验感悟 活动一：长城交流会 1、说长城 师：虽然有的同学没有登上长城，但你已经走近她，课前你已经搜集了资料，谁结合资料来说说站在今天长城带给你怎样的震撼？（为什么它是世界上罕见的建筑奇迹？） （1） 长城的修建时间 生1：长城的修建时间……（你是从哪儿得到的资料） 板书：修建时间 2000多年 师：两千多年！假如那时平均寿命70岁，30多代人呀！数数你一代，你爸爸…… 你想说什么？ 师：历经两千年两千多年间无休无止长城的位置长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长约6700公里，有“万里长城”之誉。13300里！ 板书：长度 13300里 明长城 我们来算算，从我们学校到中小有5里，13300里是几倍？（生） 1000倍呀同学们！但这只是明长城，（板书：明长城） 长城不止万里如果把各个朝代修筑的长城加起来有多少万里之多？ 生：10万 师：看到这个数字你想说什么？（生） 师：蜿蜒十万多的世界奇观！ （3）工程量 师：同学们可以想象一下，10万里得多少建筑材料？ 就是修35厘米厚教室这么宽的马路，得绕地球三四十周！ 生：啊！ 师：这说明了什么？ 工程量极大是世界罕见的。所以说长城是罕见的建筑奇迹！ （4）劳动条件 板书：劳动条件 板：可以想象一下当时的劳动条件？谁有这方面的资料。 生：汇报 师：今天的建筑工具有哪些？ 生3：没有吊车，起重机，没有石灰水泥…… 师补充（图片） 师：靠的是什么? 生：无数的肩膀，无数的双手（还有坚毅、强壮的力量……） 师提升：你有什么想说？ 师：长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。 师：老师还听说长城的修建的背后还有许多动人的传说故事。你知道吗？ 生4：孟姜女哭长城的传说。（汇报资料：用简单几句话把故事说明白） 师：难道长城下只有一个范喜良吗？可