“童话故事中反复结构”说课稿.doc

“童话故事中的反复结构”说课稿 赵文团队 组员：王清芳 范艳 周兰 何玉梅 罗晓琳 教学目标： 学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳理文章脉络，把握童话故事的主要内容。 理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果。 教学重难点： 理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果 教学准备： 多媒体课件 群文阅读文本 群文篇目：《爱心树》《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《小溪流的歌》 教学流程： 一、暖课 （谈话引入）孩子们，我们在美妙的童话王国中认识了自作聪明、险丢性命的小麻雀，认识了默默奉献、喜获奖章的乌鸦，认识了历经重重困难、心地善良的汤姆，也认识了把这些主人公塑造得如此鲜明的一个个作者。今天，老师将把这些童话大师创作童话故事的一个精妙的方法推荐给大家。板书：童话故事中的反复结构 二、阅读品味 (1)共同阅读《爱心树》。 （课件出示）阅读小提示： a、课文的主要内容是什么？ b、你能找出文章中反复出现的内容吗？这些反复出现的内容有什么作用？ (2)、学生共读文章，完成表格。 (3)、交流、探究，感受反复结构的妙用。 3、小组选读：《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《小溪流的歌》。 (1)、分小组读文章，组内交流，小组合作完成《反复结构示意图》。 (2)、阅读分享，达成共识，感悟反复的不同形式及其妙用 篇目 反复的内容 妙在何处 《爱心树》 《犟龟》 《小溪流的歌》 《渔夫和金鱼的故事》 三、梳理统整，比较异同 (1)、童话故事中反复的什么相同？ (2)、童话故事中反复的有什么不同？ (3)、相同和不同之处，它们在文中共同的作用是什么？ 四、推荐阅读：《乡愁》《背影》 专家说：群文阅读课堂是课内阅读通向课外阅读得有效桥梁，为此我们在教学的最后设计了推荐阅读这个环节，其目的是让孩子们扎实有效地走进群文。此时我们会给孩子们推荐在诗歌、散文等等文体使用反复结构特点的文章，继续丰富他们对文章中反复结构及其妙用的认识。总之，我们的教学设计本着兴趣为先，探究为径，自主为本，合作为乐的原则，让孩子们在思维的碰撞中产生出智慧的火花，在交流分享中能因“阅读”而“悅读”。