“罗马法”教学设计.doc

高中历史人教版必修一 第6课 罗马法的起源与发展 教学设计 一、学情分析 本课初中教材中涉及的内容很少，学生了解也少，不容易掌握。而本课为高中历史教科书新增的内容之一，内容相对集中，有一定的深度。 二、教学目标 1．知识与能力：掌握基本知识点，如习惯法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》；罗马法内容、实质、作用和影响；通过对罗马法历史作用、影响等的探讨，培养学生合作学习、探究问题的能力。 2．过程与方法： 通过问题探究和情景案例，了解罗马法的演变过程。 通过资料研读、问题探究，分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用；从对罗马历史的研究，激发学生的学习兴趣，扩宽学生思维。 3．情感态度与价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。 三、教学与难点 1．教学重点：罗马法的起源和发展，罗马法对维系罗马帝国统治所起的作用 2．教学难点：罗马法的影响 四、教学过程 【导入新课】图片以及余秋雨《行者无疆》中的一段话。 世界上有很多美好的词汇,可以分配给欧洲各个城市,例如精致、古典、舒适、神秘、壮观……只有一个词,……留给那唯一的城市. 这个词叫伟大,这个城市叫罗马. ——余秋雨《行者无疆》 罗马之所以留给世人如此深刻的印象，其原因是什么？在学生回答的基础上导入新课。 【学习新课】 探究问题一：罗马法的起源与发展过程及原因 穿越时空的模拟法庭： 案情分析：罗莫洛是一个仁慈善良的贵族,也是古罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，三个士兵代表因此将他的家人告上法庭。 双方介绍： 原告：士兵代表团 甲：奴隶，生活贫困 乙：外邦人，伤残 丙：罗马平民，年迈多病 被告：罗莫洛家人（贵族） 请同学们当一回法官，依法判决！（引导学生通过预设的模拟法庭情境，现场生成罗马法的发展历程及其发展的推动因素） 穿越时空的模拟法庭：一审 （罗马共和国早期） 判决结果： 法律依据： 原告的反应： 穿越时空的模拟法庭:二审 （公元前5世纪中期） 判决结果： 法律依据： 原告的反应： 穿越时空的模拟法庭：三审 （公元3世纪时） 判决结果： 法律依据： 原告的反应： 注意：此活动环节除了要鼓励学生合作探究外，还要注意引导学生结合课本史实，通过依当时之法审判生成罗马法发展历程，进而通过分析原告的合理反应理解罗马法发展的推动因素。 解决问题：从习惯法到成文法、从公民法到万民法、到最后形成完整的法律体系，分别是哪些因素推动了罗马法的发展？ 板书： 罗马法的起源与发展 罗马法起源与发展及原因 形式：习惯法 成文法（平民的斗争） 范围：公民法 万民法（帝国的扩张） 探究问题二：罗马法的思想精髓有哪些？ 材料展示: 第3表：债权人可将无力偿还的债务人押家中拘留，用皮带或脚镣拴住。 第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 ------《十二铜表法》 罗马法是以私有制为基础的法律的最完备的形式。 ------恩格斯 探究问题：以上材料体现了罗马法保护的是什么？ 材料展示: 任何人在缺席时不得被判罪。同样，不得基于怀疑而惩罚任何人； 父亲的罪名不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。 人人都应该养育自己的后代；任何人若认为自己的可以遗弃孩子，都将受到法律的严惩。 ——《民法大全》 探究问题：《民法大全》中上述条款蕴涵着哪些法律原则？ 深度理解“人人平等” 材料展示: 第八表：如果有人打断自由人的骨头，他需偿付300盎司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。 第十一表：禁止贵族和平民通婚。 ——《十二铜表法》 “没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的