“美丽小兴安岭”优质课资料11〔1).doc

《美丽的小兴安岭》教案、说课、反思 《美丽的小兴安岭》第一课时教案设计 教学内容：美丽的小兴安岭 教学目标： 1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富； 2、理清课文的整体结构以及描写的顺序，学会学习小兴安岭的春天的方法； 3、通过“春景图”的学习，养成自主合作的学习方式，自学其余三个描写季节的段落； 4、有感情地朗读课文，学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。 教学重点：　　准确理解课文描写小兴安岭春季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点：　　学习作者抓住小兴安岭春季景色的特点进行观察的方法。 教学准备： 教师：课件 学生：课前预习 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 教师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生甲：喜欢！ 教师：那能说说你们都去过哪里吗？ 生甲：石狮的黄金海岸 生乙：泉州西湖公园…… 教师：那你试着有一句话来介绍一下这个地方！今天老师也想带大家去一个风景优美的地方去旅游，想去吗？ 生甲：想 二、播放视频，整体感知课文 教师：去之前老师想提几点要求：紧跟着导游阿姨，听清楚她的介绍，注意生字的读音；想想你都看到了那些感兴趣的景物？现在请同学们系好安全带，小火车马上就要开动了！ 一转眼，我们就来到了小兴安岭，就让我们跟着导游阿姨一起去领略一下她的美丽与富饶吧！（播放视频） 教师：小兴安岭美吗？ 生甲：美！ 教师：那就让我们一起来学习这篇课文《美丽的小兴安岭》（板书课题） 既然大家都觉得她很美，那到底美在哪里呢？让我们赶紧打开课本，到文中去找找描写小兴安岭美丽的词语、句子，然后有感情地朗读出来，带会和大家分享分享她到底美在哪里吧！（学生回答时要提醒先说出句子所在的段落） 生：……（5位左右） 教师：同学们都能很好地找出句子，并认真的体会！老师也听出来了，你们分别用了它春天、夏天、秋天、冬天四个季节的各种景物来说明它的美！请大家再思考一下，这是按照什么样的顺序来描写小兴安岭的美丽的呢？ 生甲：时间顺序 教师：真聪明！那小兴安岭的这四个季节的景色又可以用文中的哪个词来形容呢？ 生甲：景色诱人！在最后一个自然段。（出示课件） 教师：对了，它说小兴安岭景色诱人，谁能说说他是怎么理解这个词的？ 生甲：景色非常迷人！ 教师：对了，文中说小兴安岭景色诱人，还说了什么？ 生甲：小兴安岭是一座美丽的大花坛，也是一座巨大的宝库。 教师：这句话好吗？好在哪里？它用了比喻句，把它比作花园，说明什么（花草树木多，非常美丽）；比作宝库又说明了什么（物产丰富，非常富饶）？ 所以说，这篇课文不仅说了它的美丽，而且还说了它的物产丰富——富饶。那我们朗读课文的时候应该带着怎样的感情啊？就让我们带着对小兴安岭美丽、富饶的赞美来把这篇文章自己读一读！ 教师：既然小兴安岭这么美丽，那我们就一起走进这篇课文的第一自然段，共同感受一下。哪位同学想带着你对第一段的理解来为大家朗读一下！ 生甲：读 教师：你能说说你是带着怎样的感情在读的吗？大家觉得她读得好吗？你们也来当当小评委，为他点评点评。那这一段主要讲了什么？ 生甲：讲了小兴安岭的树木数量多，种类多，森林广阔无垠、一片绿色的特点。 教师：好，让我们带着赞叹的心情再把这一段朗读一便。 生：读 教师：春姑娘来了，她悄悄地给小兴安岭披上绿装。请同学们闭上眼睛物，认真听老师朗读一下这个自然段，边听边想象在“春天”这幅图中你都看到了哪些景物？ 生：看到了“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“原木” 教师：题目在春天里都怎么样了呢？ 生甲：树“抽出”新枝条，“长出”嫩叶；积雪“融化”，汇成“小溪”，小鹿出来“散步” 教师：抽出能换成长出吗，示范抽出学生手上的一根笔！ 生：不能因为抽出指树木在春天里生长得很快！ 教师：你还被春天里的什么景物吸引了？把描写这种景物的句子有感情地朗读出来。 生甲：小鹿在…… 教师：你觉得这时候小鹿的心情是怎样的？ 学生：高兴 老师：这句话好在哪里？ 教师：你来朗读描写小鹿的句子。多么可爱 生，用了拟人的修辞手法。的小鹿阿，想读吗？指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（示范动作）学生：读老师：哪些同学还想当这群小鹿的？想当的请站起来，咱们边比动作边朗读一下描写小鹿的这个句子。 生：边比动作边读 教师：我听着你们的朗读，我感觉你们就是这群可爱的小鹿了，告诉老师，你在做什么呢？学生：我在欣赏自己在水里的影子老师：快给老师做个动作吧学生：做动作 师：小鹿，你在干什么？学生：我在小河边散步 老师：你边散步，边看到了什么？生：春天天到了，树木抽出新的枝条……教师：春天里还有一种景物是什么呢？ 生：一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。 教师：一根根说明原木的数量非常的？ 生：多 教师：我们在第一自然段学了什么？ 生：小兴安