“美猴王”导学案.doc

第14课《美猴王》——导学案 执笔：李国贤 史小波 课题 《美猴王》 班级 七年级 1课时 知识与技能 1、了解《西游记》及神话小说。 2、培养阅读古典神话小说的能力。 过程与方法 抓住动作和语言描写分析美猴王这一艺术形象。 情感态度价值观 学习孙悟空的不畏艰险、勇往直前的精神。 教学重点 通过动作和语言描写分析美猴王的艺术形象。 教学难点 美猴王“三位一体”（即猴、人、神）的形象特点。 课型 新授课、自读课 教法 自主——合作——探究 你我共享 1、关于作者吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名着之一。吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。 2、关于《西游记》 《西游记》我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说 内容梗概：全书情节可以分为三部分： 第一部分（1---7回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。 第二部分（8---12回）写唐僧取经的原因，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。 第三部分（13—100），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。关于神话小说： 神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神 话在民间广泛流传。经过后人不断加工而写成的小说，做 神话小说。孙悟空的名字演变： 石猴——美猴王——弼马温——齐天大圣—孙悟空——孙行者——斗战胜佛 法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化，小到绣花针，大到顶天立地。他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃胜会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。 一、课前预习 （一）、练习有感情的朗读课文，小组派代表台前展示 （二）、掌握本课生字词： （三）、 常识填空： １、《西游记》是古典长篇（　　　　　），作者（　　　　　　），（　　）代小说家，字汝忠，别号（　　　　　），山阳（今江苏淮安）人。 ２、神话是以（　　　）为中心的古代传说。古代人分不清人和神，认为天地万物都具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工而写成的（　　　），就叫做神话小说。 二、课堂探究，阅读理解 (一)本文讲述了一个什么样的故事？用简要的语言概括。 （二）、按故事情节的发展划分结构并概括段落大意。 （三）、熟读课文，回答下列问题： 1、分析猴王是怎样成为“美猴王的”。