“装在套子里人”教学设计.doc

装在套子里的人（第一课时） 巨家中学 巨建科 教学目标?： 1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。 2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。? 重、难点?：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。教学方法?：诵读、研讨?、归纳 ?教学过程?一、导入新课?二、查词典完成下列词语解释? 辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）?歹毒：（阴险狠毒） 讥诮（冷言冷语嘲讽）?安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）? 周济：（给穷困的人以物质上的帮助）? 三、解题和介绍创作背景。? “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。? 四、结构分析? 明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：?（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-5段）。?（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第6段至倒数第37段）。?（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后3段）。? 五、解析第一部分。? 1、 思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？? 讨论归纳： ?晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里 有形的套子 伞、表、刀装在套子里 坐上马车，支起车篷 卧室像箱子，床上挂帐子 歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活 无形的套子 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子  2、 提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？? 明确：作者是用形显示神，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。? 提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？? 明确：说他所教的古代语言是雨鞋、雨伞，这是用了一个暗喻，雨鞋、雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。? 提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？?讨论归纳： 别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。 别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。? 六、布置作业? 1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。? 2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。? 板书 别 衣着（表） ---- 肖像 思想顽固反动 里 因循守旧故步自封 科 思想（里） ----语言 害怕新事物维护旧秩序 夫 人教课标版高中语文必修五 《装在套子里的人》教学设计（第二课时） 教学目标?： （一）知识与能力 1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。 2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。? （二）过程与方法 诵读品味，对比分析，合作探究 。 （三）情感态度与价值观 在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。 重点难点?：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。教学方法?：诵读、研讨?、归纳，多媒体演示法 教具：PPT课件 学情分析：高