“邳州王桂英民间剪纸”.doc

《邳州王桂英民间剪纸》 教学设计 徐州市云龙区 云兴小学 江静 《邳州王桂英民间剪纸》教学设计 徐州市云龙区云兴小学 江静 一、[教材分析] 剪纸是我们中华民族的一种民间艺术，有着悠久的历史。它是人们在劳动之余，凭借自己的主观感受、审美习惯和对周围事物的印象的构思。为更好地贯彻新课改精神，培养学生的创新意识和动手能力，《徐州乡土美术教学研究》深入发掘并充分利用本土文化资源，将涵盖的剪纸等九个子课题的教材编写成丛书，以满足本地区学生学习和教师教学需要。在编写设计过程中，力求以新课程标准为指导，在突出中国文化、宏扬民族精髓的精神的同时，有意识地渗透地域文化，使民间文化艺术以美术教育的生动形式得以有效继承。本节课属于《徐州乡土美术教材研究》中的子课题剪纸。我把它设计成网络美术实践课，属于欣赏设计的课型。教师通过网络课堂引领学生走进徐州户部山民俗博物馆，通过电脑课件让学生犹如置身于民俗博物馆内。在对邳州王桂英民间剪纸的欣赏、分析和制作过程中，激发学生对家乡山川、文化之美的热爱之情，了解世世代代的家乡人民从汉墓、汉画像石、汉兵马俑中不断汲取着营养并运用于工艺制作的具有徐州本土特色的民间剪纸样式。学生在对王桂英等民间剪纸艺人的作品欣赏过程中，了解并掌握一些剪纸中的阴剪、阳剪的简单技法。 二、[学情分析] 本节课所执教的年级为小学五年级，学生年龄大都在十岁左右，这一阶段的学生他们处于由具象思维向抽象思维过渡的时期，能够品评一些造型稍微复杂的作品，并具有一定的欣赏能力。在苏教版五年级下册的美术教材中，他们曾经学习过《鱼的纹样》这节课，接触了民间剪纸的一些内容，初步了解了民间剪纸的寓意、造型及简单的剪刻技法，为学习本课作了铺垫。 三、[教学目的] 1、认知领域：在教师的引导下欣赏优秀的邳州王桂英民间剪纸艺术作品，了解邳州王桂英民间剪纸的类型和特点。 2、情意领域：通过接触和制作家乡民间剪纸作品，培养学生热爱家乡传统的民间艺术、热爱生活的思想感情。 3、操作领域：了解剪纸的阴剪、阳剪的技法，会灵活选择方法创作剪纸作品。使学生在自主探索、尝试体验中掌握知识，形成技能。 [教学重点] 欣赏不同题材的邳州王桂英民间剪纸，了解其造型特点。 [教学难点] 了解剪纸中锯齿形等特殊形状的剪刻方法及对作品构思的设计。 四、[教学准备] 教师信息资料搜集:$#%@#$@%^*^*^*^本文来源于邳州在线 1、收集部分剪纸作品及有关剪纸方面的素材。制作PPT课件，并在微机室的每部电脑上把PPT课件做成共享文件。 2、准备剪刀、胶水、大红纸或腊光纸、刻刀等材料。 3、参考文献：《徐州乡土美术教学研究》、《徐州民间文化集——工艺美术》、《走进徐州》、《徐州志》、《今日徐州》、《大话徐州》。 学具准备： 剪刀、胶水、大红纸或其它颜色的纸、刻刀等材料。 五、[教学过程及方法] （一）创设情境，设疑激趣： （回放徐州民俗博物馆的优美的民间美术作品，通过播放录像，激发学生热爱徐州民间美术的情感，并创设情境，强化学生艺术体验，让学生感悟到民间美术的语言魅力和特点。） 1、教师播放电脑课件：同学们，今天我们汇聚在民俗博物馆上美术课，大家心情一定无比激动。同学们你们仔细看一下你的电脑，发现博物馆里都陈列了哪些民间工艺品？ 引导学生观察、讨论，发现有布艺、剪纸等作品。 2、教师点击王桂英剪纸作品，介绍：同学们，你们知道这幅充满浓浓乡情的美术作品是谁创造出来的吗？ 播放《王桂英剪纸片段录音》，学生犹如来到了艺人的家里，有一种身临其境的感觉，创设出一种充满浓厚民间剪纸意味的教学情境。 3、教师让同学们回答问题，刚才录像中的老大娘在干什么呢？ 学生观察出她在剪纸。 教师播放（介绍王桂英剪纸的录音内容）这位老大娘可是我们徐州鼎鼎有名的剪纸大师。她就是联合国教科文组织、中国民间艺术家协会授予“中国民间艺术家”称号的邳州的王桂英。王桂英的剪纸不描不画，不依靠其它辅助工具，就是一把剪刀，随心所欲，见啥剪啥，保持了原生态剪纸艺术的原汁原味。《摊煎饼》、《猪肥人富》、《麦地打药》、《端午送艾》、《粮归仓》等一幅幅源于生活的创意作品，带着生活的纯朴，带着泥土的芳香展示在人们的面前，把王桂英的剪纸艺术推向了一个新的高峰。尤其是近几年来，她创作的《打场》、《翻山芋》、《洗晒被单》、《农家乐》、《农村四季喜事多》等近百件作品在国际国内展出中频获大奖，有多幅作品被北京等地美术馆及国际友人收藏。 另外，我们徐州云龙区还有张丽