有效课堂教学管理〔李红〕.ppt

有效课堂与班级管理 广西师范学院教科院 李红学习目标： 1.掌握有效课堂与班级管理的四个支柱理念; 2.学习创建有效课堂教学管理的基本策略。 （一）课堂与班级管理是交流，不只是外部控。 （二）课堂与班级管理应该是柔性的，而不应该是刚性的。 （三）课堂与班级管理应重在预防而不是“亡羊补牢”。 1.一般性预防： 有言在先 交代清楚 2.重点性预防： 对重点事件预防 对重点情景预防 对重点人物预防 （四）课堂与班级管理是建立在合理期望上的大局意识 小组讨论： 活动没有达到预期目标的原因是什么？该活动对你提高课堂教学有效性带来什么启示？ （讨论时间15分钟，各组把讨论的问题记录在大白纸上，选派一名代表进行汇报发言） 二、几种有效的课堂管理策略 1. 目标导向策略 2.团队动力课堂管理策略 3.和谐沟通策略 4.需求满足策略 5.资源优化利用策略 6.行为矫正策略 2.关于“团体动力课堂管理”： （美）雷德华、顿伯格 团体动力：“一个团体创造出一些条件，让其成员照章行事；同时，这些成员的行为方式，也会影响到整个团体。” （1）竞争意识强于合作意识； （2） 成员不了解自己在团队中的角色和应当承担的责任。 3.关于课堂资源的有效利用 （1）资源的优化组合不够； （2）没有寻找到活动重点和难点作为有效的突破口 21条教师最能与学生沟通的《阳光语录》 1.要对自己有信心哦。 2.这几天你进步了 3.大胆去做吧，做错了可以改。 4.加油，赶上某某某。 5.你很聪明的。 6.做得太好了，你真能干 7.这事交给你，我很放心。 8.能帮老师这个忙吗？ 9.我们班是最棒的！ 10.老师喜欢你。 11.我们为你而自豪！ 12.我能体量你现在的心情啊。 13.办法总比困难多的。 14.有什么困难找我。 15.要注意休息啊。 16.不舒服的话随时找我说。 17.我喜欢你的笑容。 18.我对你很有信心。 19.我相信你一定能赶上来，加油啊！ 20.孩子，只要你努力，不灰心，就一定行 21.做错没关系，重要的是认真！ * * * * * * “管”—建立制度、建立规范 “理”—理顺关系、理解对方 我对“管理”的理解 一、有效课堂与班级 管理的四个支柱性理念 第二节： 有效课堂教学管理的 基本策略 小活动： 七 巧 板 活 动 游戏活动评价： 1.关于“目标导向”： （1） 活动缺乏明确目标； （2） 成员不认同团队目标； （3） 团队目标与成员之间缺少联系。 有效教学始于知道希望达到的目的是什么。 （美）布鲁姆 4.关于“课堂的和谐沟通”： （1）明确的说出来； （2）能被说服并表示认同； （3）了解信息； （4）明确的表达； （5）清楚知道。 *