《价值和价值观》教学设计蔡金城.doc

《价值与价值观》教学设计 蔡金城 2013/5/20 【教学重点】 价值观的导向作用 【教 法】 启发式教学法，情景研究法、 【教学难点】 人的价值在于对社会的责任与贡献 【用 具】 多媒体 【教学目标】 知识目标： 掌握价值与价值观的含义，能列举事例阐释价值观的导向作用。 能力目标： ①通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力；②分析不同价值观的现象及其实质，提高透过现象看本质的能力； 情感、态度、价值观目标： 初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想； 【教学过程】 一、导入新课 二、教学过程 三、板书设计 四、教学反思 保尔柯察金的名言，人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢?当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候,他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业， 为人类的解放而进行的斗争。 ——《钢铁是怎样炼成的》 提问：人为什么要活着？人应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？引导：要了解这些问题必须了解价值与价值观。今天我们就一起来学习第十二课第一框题：《价值与价值观》。请同学们将课本翻到96页。 （板书：价值与价值观） 一、人的价值 【课堂探究】：我来当船长 情境：从小就立志要科考探险的船长，准备出航了，他想要带很多的东西，可是船很小，难以取舍，如果你来当船长，你准备携带哪些东西呢？请你就其中的两个阐述你选择的理由？ 备选：食物，清水，武器，伞，太阳镜，杂志，报纸，电视广播，mp3，西红柿，西瓜，衣服，等。 结论：从同学们的方案中，我发现，同学们选择的东西都是对自己有用的，也就是说，之所以会选择这些东西，是因为它们对我们有用，他们的某些属性和功能能满足我们的某种需要。 因此，我们哲学上就把一事物对主体的积极意义，称为价值，也就是，一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 (书写板书：一、人的价值 1、价值的含义) 注意：（1）哲学上的价值不同于经济学意义上的价值 （2）事物”既包括物质现象（例食物)，也包括精神现象（例书籍音乐） （3）价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性（价值客体）和人的需要（价值主体）是构成价值的不可缺少的两个方面。 （4）哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。 过渡衔接： 物的价值和人的价值是一回事吗？我们如何认识人的价值 人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。 人的价值包括： 一是个人对社会的责任和贡献（贡献）---社会价值； 二是社会对个人的尊重和满足（索取）---自我价值。 (书写板书：一、人的价值 2、人的价值包括：社会价值、自我价值) 思考：对人价值的评价 人可以享受价值，也可以创造价值。那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献） ？你是怎么选择的呢？ 【展示实例】一位深圳歌手与178个孩子的生死绝唱----------丛飞 小结：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，看他为社会、为人民贡献了什么。人的贡献是多方面的。可以是物质方面，也可以是精神方面的。 但最根本的是对社会发展和人类进步事业做出贡献。在今天，人的主要贡献是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。看他为社会、为人民贡献了什么 （书写板书：一、人的价值 3、对一个人的价值的评价主要看贡献） 二、价值观的导向作用 1、价值观的含义 过渡：在前两个环节当中，我们分别探讨了事物的价值，人的价值，在生活中，每个人都会有不同的看法，而对事物或人的价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。 价值观是一种社会意识，对社会存在具有指导作用，接下来，我们一起探讨价值观的导向作用。 （书写板书：二、价值观的导向作用 1、价值观的导向作用） 【课堂探究】：展示粉红椋鸟、中国第一热洞的图片 讨论： 前面我们看到对待自然的两种不同性质的情形，为什么会产生这两种不同的情形呢？ 可见，（1）价值观影响着人们对事物的认识和评价。 （2）价值观还影响着人们改造客观世界的活动。 总结：生活中，我们都面临着生存方式和生活方式的选择，价值观选择正确，将在改造世界中获得成功，选择错误，必将在改造世界中遭到失败。 综上所述，价值观影响着人们认识和评价事物，影响着人们改造世界的活动，总之，价值观对人们认识和改造世界有重要的导向作用。 （书写板书：（1）价值观对人们认识世界和改造世界有导向作用。） 过渡：价值观对人的行为还有什么影响呢？请大家看一段视频【课堂探究】：视频《朋友，请选择正确的人生》 提问题引起学生的思考：如面对诱惑是，他们为什么做出了不同的抉择？ 一个人走什么样