《埃和金字塔》观后感史美花.doc

《埃及金字塔》《埃及金字塔》是老师展示课，我听感觉这堂课中有好多值得我学习的地方。 ?这篇课文是三年级第二学期的一篇课文。老师根据年段要求和学情，将帮助学生理解关键词语作为首要的教学目标，还运用不同的方法来帮助学生理解词语。例如理解“角锥形”，老师出示了一张角锥形的图片，告诉学生这种图形就是一个角锥形。之后还出示了课文中的句子：“这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。”通过图片，结合文中句子，学生很轻松地就了解了金字塔是角锥形的。理解“傲对碧空”时，老师则引导学生运用词素分解法，埃及金字塔屹立在金色的沙漠中，塔尖直指天空，“骄傲地面对着蓝天”，学生一下子就通过这个词语体会到了金字塔雄伟的气势。理解“精巧”，老师又是运用找反义词的方法，“胡夫金字塔外观如此宏伟，它的工艺却丝毫不粗糙，而是非常精巧的。”整堂课中，这样的例子还有很多，学生轻轻松松地就理解了这些词语，同时还学到了理解词语的不同方法。 在这节课的教学目标中，还有“能根据提示复述金字塔的建造过程”这一条。复述，三至五年级都有，但是要求却是一步一步推进的。面对三年级的学生，老师将目标定为“根据提示复述”，这是符合这个年段学生的学情的，学生也易于完成。教学中，老师很好地关注到了作者表达时的句与句之间的关系。她巧妙地将建造的过程分成了“砌塔”和“移山”两个层次：接着一边教学，一边，还自然地提示学生关注作者所用的四个动词非常准确，学生借助，用上四个动词，就把“砌塔”复述出来了。之后，老师又引导学生关注两个层次之间用上的一些连接词“先、然后、这样、然后”，学生不但理清了这两个层次之间的关系，还借助这些连接词轻松地复述了整个金字塔的建造过程。老师借助文本，既教会学生关注作者的表达，又巧妙地进行了言语表达的训练，达到了很好的课堂效果。 语文教学就应该这样，扎扎实实地进行字词句段篇、听说读写思的训练，引领学生感受文字的魅力，学着作者的表达，转化为自己的表达，最终形成能够独立听说读写的能力。 《埃及金字塔》