《小语教-阅读教学》公开课.doc

《小学语文课程与教学》公开课 授课教师：韩山师院潮州师范分院 欧阳秀青 教学内容：1、阅读和阅读的意义 2、阅读教学和阅读教学的意义 教学过程： 导入：英国有个说法，不会干事，就去教书。不会教书，就去教教师怎样教书。小语教是一门向同学们介绍什么是语文并教同学们怎么教语文的课程。俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”。如果同学们能把小语教这门课学好，那不是因为我的缘故，那是因为同学们对这门课很重视，更主要的，是同学们热爱语文教育。语文课程本身很复杂，语文怎么教更复杂，教同学们怎么教语文，那就是复杂加复杂！ 下面，我们继续小学语文教学五大板块之二——阅读教学这个内容的学习。 【课件】阅读教学 阅读教学是语文教学的重头戏，是语文课程中极其重要的学习内容，也是语文教学最核心的部分，是教学的主要环节。从小学到高中毕业，语文课本24本以上，24本的百分之八九十是由一篇篇课文构成，语文老师花了是多年的时间教语文，教阅读，老师们尽心尽力，语文教学现状却很不尽人意。请看 【课件】学生心目中的语文课 “中小学生最不喜欢的课程”名单上，语文课名列榜首。（《中国新闻周刊》） 大多数学生的心目中，语文课下多大的工夫也不见能得高分，少花点精力也未必吃多大亏；多学少学、学好学坏、学与不学都一样。用学生的话说就是“学了70（分），不学也70（分）”。 学生辛辛苦苦学语文，花了大量时间精力做作业写作文，到头来，“多学少学、学好学坏、学与不学都一样。”作文不可能的满分，要提高作文分两三分，也许你的比别人多读几百本书。再看看大学教授怎么说语文。 【课件】北京语言大学教授谢小庆 老师和学生的大量精力消耗于那些很容易查找到又很容易忘记的知识之上，“不仅浪费了儿童的宝贵时间，而且摧残了儿童的好奇心和学习兴趣。” 因此，尽管从小学到高中十二年中语文教学占用了大量的课时，但相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母语。 同学们，“相当大比例的本科生和研究生却没有掌握好自己的母语。”这句话是针对我们说的，记得，我在教师上课签到处看到的一张纸条，上写：“申请书 亲爱的教务处 我班因要举行ⅹⅹ活动，于ⅹ年 ⅹ月 ⅹ日申请使用 ⅹⅹ多媒体教室。”下署名：ⅹⅹ班委会。我们大学生不懂“申请书”、“请示”、“报告”这些最基本的应用文文种，表达能力不佳。 正因为如此，当我们进入语文教学五大板块之二阅读教学学习时，我想，有必要让同学们先对这个问题进行思考，上次课，我给同学们提供了思考的材料和背景—— 【课件】思考：关于阅读和阅读教学 材料和背景—— 1、教材P184-195 2、于永正《梅兰芳学艺》 3、窦桂梅《棒打洪教头》王崧舟《望月》 4、郭初阳《水晶人》 5、自己当学生的经历和尝试教一节阅读课的初步体验 同学们在思考的基础上，分组进行讨论。我的出发点是：必须正视语文教学现状，分析原因，寻找改变的方法。同学们很快就要成为一名语文老师，了解过去，分析现状，寻求措施，才能改变现状，有所超越，有所追求。我给同学们的问题有七个： 【课件】你以前的语文老师怎么上阅读课?你怎么看？ 阅读的意义？ 阅读教学的目标？ 阅读教学要关注什么？ 阅读教学课要教给学生什么？ 三代教学名师课堂教学的启示？ 以后你上阅读课，将会有什么追求？ 请同学们在小组讨论的基础上，每组推选一个代表，做个简短发言。 每组代表发言时请同学们留意，每位发言同学中你认为最有价值的一句话。 【课件】每位发言的同学中—— 你认为最有价值的一句话！ （学生发言后，点名请两位学生说说发言的同学中自己认为最有价值的一句话。） 我来说说我认为最有价值的话：1、阅读能力只能在阅读实践中培养。2、阅读教学要激发学生兴趣，要由教师指导阅读走向学生自主阅读。3、向名师学习，读出个性、发展思维、拥有思想。4、以读为本、指导朗读、使学生乐学爱学，成为学习的主人。 同学们，能从发言的同学中，归纳出你认为最有价值的一句话，这是语文教师的基本功，实际上，这是用耳朵在浏览，在搜集捕捉关键信息，以后，我们要加强这项基本功的训练。 下面，我们来梳理知识及内容。 【课件】一、什么是阅读？ 阅读是从写或印的语言符号中取得意义的一种心理过程。 广义：读书、阅报、读通知、看图纸、甚至看图像，都是不同形式的阅读。 狭义：阅读书刊报章的文字。 语文教学：阅读教材中的课文和课外读物。 什么是阅读？阅读是一种心理过程，从语言符号中取得意义的心理过程，既是一