《快乐阅读》实验方案.doc

阳新县排市镇石坑完全小学 “快乐阅读”实验方案 2015年11月 一、指导思想： 以培养兴趣为先导，以增量阅读为手段，以“快省多好”为路经，以提高素养为目的。以学校的具体情况，分层推进，点面结合，整体发展。 二、实验目标： （一）总目标 “快省多好四步骤，课外阅读课内化”，以现行课本为基础，以单元主题拓展为方向，以必读和选读书籍为依托，用小学五年时间完成课标规定的学段教学任务及145万字的课外阅读量，使学生在大量的语文实践中学习知识、掌握方法、形成能力、提高素养。 （二）分类目标 （1）学习借鉴实验学校的成功做法和经验，根据学校和学生实际，选定合适的必读书目，引导学生在大量阅读中增强对书籍的兴趣，确保在小学阶段完成145万字的课外阅读量，做到课外阅读课内化。 （2）加强教师阅读示范者的引领作用，在2016年6月前，实现快教课文的目标。 三、具体措施 实践证明，没有课外阅读的语文课是畸形的，没有阅读量支撑的阅读是短命的，缺少专业引领的阅读是低效的。为此，我们将采取多种措施，保证各级目标的圆满达成。 （一）教师现行先行，做阅读的示范者和引路人。 1、作为教师，我们期望能让阅读成为自我成长的催化剂，用阅读架起和学生沟通的新桥梁。我们提出的口号是：“阅读立身，壮骨强筋，以‘书’教书，以‘人’育人。”我们要，建立“教师书架”，确定教师阅读书目及评价办法，促进教师成为读者型的教师。 2、定期组织开展教师的赛讲、说课、素养大赛等活动，增加阅读含量，引导和促进教师多读书，读好书，为教学研究提供理论和实践的支持。 (二)完善学校设施，保证快乐阅读的实施。 1、学校设置图书阅览室，各班级设置图书架或图书角，方便学生随时阅读。 2、鼓励学生做读书笔记，将学生读书成果展示在学校宣传栏上。 （三）完善评价体系，给阅读创造更适宜的环境。 加快出口改革，完善评价策略。我们要调整教师课堂教学评价方案，重点考察学、议、练、测四个内容，特别关注教师指导学习的广度、适度、灵活度；我们还要改进考试形式和内容。期中、期末综合测试题淡化对课文的深入分析、对课后习题的死记硬背、对写作方法的穷追细究，重视识字写字、阅读积累、语言运用；分项测试题侧重检查学生阅读、积累是否广泛，口语运用是否有效等。切实做到让考试为阅读开绿灯，有效地促进了学生阅读量和质的提高。 （四）发挥教师的辐射和带动作用，把增量阅读不断推向新阶段。 1、进一步提高教师自身的业务水平，努力做好教师的培养工作。 2、组织学校的教师到实验学校学习，学习实验学校的先进经验。 3、为了提高教研活动的针对性和实效性，本期小学语文学科尝试开展学校为主、轮流主持的主题研讨月活动，逐步使教研活动校本化、常态化。本期的主题为“低年级识字与阅读”、增量阅读不同课型的研讨、习作教学指导的有效性研讨、单元整体教学方法的研讨等。 4、继续采取走出去，请进来的做法，学习外地、外校的先进经验，在交流中提高我校的知名度。 （五）分层次、分步骤落实好“增量阅读”实验方案。 我们要对照实验方案，分析每类学校的实际情况，有计划地落实快省多好几个主要环节。 1、“快”而实地学好课本。 （1）我们要灵活运用在实践中总结出来的“三段教学法”，拉长、丰富教学过程，抓好自主读识和积累运用两个主要环节。 （2）强力推行 “两个一”：即每篇主体课文研定一个（仅一个）有涵盖、有价值的议题，缩短交流时间，提高教学效率；每单元至少进行两次读写结合的小练笔，引导和促使学生由观摩感悟语言运用向学习实践语言运用迁移。 2、用好“省”下来的时间。 缩短了课本的教学时间，使每个单元能节省出了至少两个课时供增量阅读使用。学校建立“快乐阅读日”，保证用足时间，用好时间。 为了保证每个课型都落到实处，学校编制大语文教学进度表。便于教师有针对性地调研。 3、让“多”和“乐”能有效结合。 根据学生特点，我们要研究制定符合他们心理的有效做法，将阅读寓于活动之中，寓于快乐之中。 （1）课型多。由课内到课外，呈发散状态。主要包括晨诵、晨听课；单元集中增量课；共读一本书；学生必读和选读成果的展示交流。 （2）活动多。由班级到全校，呈开放状态。巩固成果，创新做法。如让经典诵读与体育活动的巧妙融合；学校阅读文化建设；让书籍成为加强学生联系的无形纽带。让好书在学生间顺利漂流。 4、力求实现六重效益。 “好”是我们增量阅读的最终追求，它有着多层含义，既有因多读书而生发的好读书，也有因满足不同群体需要而选取的一套好书，还有因阅读而带来的良好的语文素养。 我们期望通过增量阅读实验，最终实现阅读、习作、教育、辐射、兴趣、社会六重实验效益。 （六）组织开展好相关活动。 1、2015年12月份，举行本校小学生读书活动。 2、2016年2月份，举行本校小学生读写能力竞赛，包括阅读、写字、朗读、才艺等。 3、201