《汉字的创造和发展》教学设计2.doc

《汉字的创造与发展》教学设计 教学目标： 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2.通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先作出了很大的贡献。 教学重难点： 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 教具准备: 1.多媒体课件 2.卡片 教学过程： 揭示课题 1、导入课题。 2、多媒体播放汉字的运用。 师：汉字和我们的生活息息相关，借助它，我们可以方便快捷的了解和传递各种信息，可是在汉字还没有产生的远古时代，人们要把一些事情记录下来又是怎样做的呢？（根据学生的回答展示古人的记事方法。） 二、活动一：穿越时空 1、活动要求:老师准备了六个信封，分发给六个小组，根据拿到的内容仿照古人的记事方法来记事。 2、小组内活动。 3、学生展示与交流。 4、多媒体呈现学生要表达的六句话的。 师:为了更准确、更清楚的把意思记录下来，人们尝试了一种简便的表达方法：用统一的符号来表达同一种意思，这个符号就是“字’。 三、活动二：探寻汉字的产生和演变 1、汉字的起源。 （1）汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说? （2）（板书）这就是仓颉造的字，你们还知道哪些？（生上台演示） （3）这些符号就叫“字”，是不是所以的字都是仓颉一个人造出来的呢？谈谈你的看法。 2、汉字的形成。 仓颉是一个黄帝的史官，可以说他是汉字的收集、整理和传播者，那么汉字究竟是怎样形成的呢？ （1）、课件展示甲骨文，学生说说对甲骨文的了解。 （2）（课件展示）认一认简单的甲骨文。师：你们是怎么认出这些字来的？ （3）认识甲骨文“聪”字，比较“聪”的甲骨文和现在文字的区别。师：我们最早的文字就是由这些图画演变而来的。 （4）（课件出示）古人怎样造出“妈”字？理解形声字的含义。 （5）了解“埋”“休”“森”的造字方法，理解会意字的含义。师：你还能找出像这样的例子来吗？ （6）、出示：澡、操、噪、燥、躁 师：为了方便记忆，我给这组形声字编了识记口诀，我们一起来读一读好吗? 3、汉字的演变。 （1）、观察“马”字从甲骨文到楷书的变化。 （2）、学生动笔写一写，说说写字的体会。 （3）、你发现它们遵循了怎样的规律？ 四、活动三:感受汉字的神奇 1、造字游戏 这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字? 小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明又富有创造力。 2、组字游戏：汉字组不同的句子。（小、牛、草、山、上、吃） 师:只有汉字才能这样灵活组合，这正是汉字的神奇之处。 3、欣赏百福图，师：你发现了什么？（文字和艺术造型相结合的现象。） 4、播放小资料，思考：你还发现汉字有哪些神奇之处？（生交流） 5、小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字的精美艺术和神奇。（播放课件）同学们，让我们把掌声送给那些聪明的造字者! 五、全课总结 今天我们学习了汉字的创造与发展，谁能用一句话评价汉字是怎样的文字？