《称赞》听课记录〔091013员村姚惠群〕.doc

华景小学教研记录 时间 10-13 班级 二（3） 执教教师 姚惠群 课题 18、称赞 过程实录 思考 1、出示课题： 18 称赞 2、你能说一说课题的意思吗？ 那么是谁在表扬谁呢？请带着问题读书 板书： 3、学生自由朗读课文 4、投影出示生字：你能读出这些字吗？ 重点纠正容易错误的字：糙 5、请一个读得最优秀的同学带领大家一起来读一读 6、请大家自由朗读生字 7、你们都会读吗？我们开火车读，喜欢吗？ 8、学生开火车读。 现场指导：猬（单独如何读，在词“刺猬”中读什么） 9、“背”有几个读音？ 请同学读句子，区别不同句子中的读音： 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。/小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。 10、同学们这么棒，小刺猬说有个字请大家写一写。 出示“椅”字，大家来认一认，这个字由什么构成 请同学们观察老师如何写？伸出手指，跟着老师一起来写。 13、请同学们打开书包，我们也来写一写字。 请大家就写一个“椅”字。 看看哪些同学真正明白了老师的要求。 写完之后请给同学看一看，看看写得对不对。 14、投影出示：椅子与板凳 请问：哪个是椅子，哪个是板凳 椅子是谁做的呀？它一开始就是做椅子么？它为什么把椅子做得这么稳呀？ 15、请同学们自由朗读课文1-4节。 16、是谁做的椅子呀？它为什么可以做得这么好呢？ 同学：因为小刺猬称赞了小獾 请你读一读小刺猬称赞小獾的话 17、同学齐读 师：同学们，你们的称赞太平淡了。现在我是小獾，谁来称赞一下我？ 请几位同学来称赞。（师即时评价：谢谢你的称赞；多真诚的称赞） 18、投影出示，请大家一起来称赞一下。 （小板凳）一个比一个好 （树）一棵比一棵（ ） （ ）一（ ）比一（ ） 19、小刺猬做的小板凳怎么样？ 很粗糙 教师出示一个粗糙的小板凳，请同学们感受一下。 20、但是，小獾仍然怎么样做？ 称赞。 这是为什么呀？ 因为小獾做得很认真。 请你读一读课文中的句子：它做得很认真。 21、请你读一读课文，得到了称赞的小獾有了什么样的变化？ 小獾会做小椅子呢。 师：这是为什么呢？ 生：因为它受到称赞，变得自信了。 22、投影出示一段话，请你填一填，体现小獾的信心。 小獾拉着小刺猬的手，（ ）说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 23、请同学们有感情地朗读一下。 24、同学们，你们说，称赞的力量是不是很神奇呀。现在请你称赞一下你身边的同学。 生1：我想称赞杨南溪，你做班长，一天比一天管得好了。 杨南溪：我也要称赞你，因为你现在一天比一天表现好了。 生2：我要称赞我们的组长，因为他每天收作业又快又齐。 组长：谢谢。 师：同学们，你看，称赞的力量多神奇。现在在同学们的桌子下面有一个魔力卡，请你在上面写一写：你想称赞谁，怎么称赞，请你写好之后送给你要称赞的人。 魔力卡： ： 我要称赞你，因为你 。 25、把自己写好的魔力卡送给同学，请你说一说。 26、你看，这张充满魔力的卡同学收到了，你的心情怎么样？ 生：我很高兴。——他称赞我的作文越写越好。——我以后会越来越努力。 27、同学们，你看，称赞的魔力多么大呀，我们以后在生活中要多点去发现同学们的优点，多点去称赞别人。 28、总结，下课。 关注到在具体的语言环境中指导学生读准音。 教师反馈很自然，通过评价来引导学生读出情感。 现场汇报，激活思维。 设计很直观。 评课：