李文萱-教研组︰教师专业成长的基地.ppt

上海市徐汇区教师进修学院 上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学 ★教师专业成长的内涵： 本体性知识 ＃专业教师应具备的知识结构 条件性知识 实践性知识 ＃教师专业成熟包括三方面内容： 专业眼光——能用发展的眼光、教育的眼光看待学生; 能用整体的、和谐的眼光看待教育性活动； 专业品质——基于教育理想与信念的、体现于日常的 细微的行为之中的以身作则、率先垂范； 专业技能——课堂监控、范示讲解、练习指导等方面 的技能。 ★新课程实施面临的主要问题： ★新课程实施研究的问题：教什么？怎么教？ 学什么？怎么学？ ★难 点：提高教学效能 提高教师培训针对性 问 题：教学、教研、培训三张皮分离 思 路：把课程教学体系建设与教师专业发展两个项目整合，在学科建设、课程开发过程中，使教师专业得到发展。 教研组功能定位： 　　　学科教研组是学校专业学术组织，他们的工作将决定附中在区内乃至市内中小学的学术地位。主要责任是： ＃学科建设： 　 筹划本学科建设目标和发展特色，提出本学科的实施标准，研究开发相关的校本课程，形成有特点的学科发展系统。 ＃质量监控与改进： 　 负责对本学科的各年级教育质量实行有效监控，把好测试关和测试后的教育质量分析关，提出有关的教育质量整改建议，并负责监控实施。 　＃团队专业发展： 规划本学科教师的梯队建设和新生力量培养，负责针对学科发展的要求和每一个教师的发展特点，提出本学科教师专业发展的目标，帮助教师形成个别化的专业发展计划，带教青年教师，使他们尽快成为合格的教师。 ＃研修文化创生： ●通过学科建设目标、教师团队发展愿景和教师个人发展目标的整合，形成教研组的核心价值观和思维方式。 　 ●通过一些研究专题，出一批“好课”，出一批“骨干”，出一批“研究成果”（好教材、课件、资料、论文等）。 　 ● 通过教研组常规制度、教学常规制度、奖励评价制度等制度的设计与执行，形成教研组的活动规则与成员的行为方式。　 策 略： ●以课程方案校本化实施为切入口，推进课程教学体系建设，提升教学效能 ●以“课、研、修”一体化校本研修为抓手，保障教学效能提升 从而视线教师专业成长 一、学校介绍 　　　上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学（以下简称徐教院附中）是一所伴随着21世纪的脚步一起走来的公办初级中学，挂牌于2000年4月。上海市初级中学的窗口。 前身是上海市沪闵中学。“常情”：校舍陈旧、教学薄弱、质量偏低；“常态”：生源流失、声誉不佳、人心浮躁。 　　学校地处长桥地区，占地面积35亩，校舍建筑面积13000多平方米，绿化覆盖率50％。学校现有24个教学班，学生近1000人。 　　　学校中层行政组织由教学处、学生处、总务处、和人力资源管理办公室四个部门组成；校级班子5人，其中校长1人、书记1人、常务副校长1人、副校长2人，其中1人长驻金山区廊下中学,平均年龄42岁。 国家级荣誉（8项） 全国“科研兴教”示范单位 全国“科研兴教”先进单位 全国绿色学校 国家教师科研基金“十一五”规划重点课题科研单位 教育部新课程改革实验基地校 市级荣誉（28项）、区级荣誉（60余项） 上海市文明单位 上海市教育科研先进集体 上海市行为规范示范校 上海市科技教育特色示范校 上海市“巾帼建功”标兵集体 上海市教卫系统“三八”红旗集体 徐汇区首批素质教育实验校…… 　　教育研究成果叠彩纷呈 ●课题、论文 21个课题批准立项，其中市级以上9个、区级12个；15个课题结题，获奖课题11项。 发表论文、课例数百篇，其中市(省）级刊物发表论文100多篇。 教师教育教学获奖： 教学比赛获奖：50%以上教师 指导学生获奖教师人次：399人次 95％的教师参与校本课程的开发，40％的教师参与了校本教材的编写 7人被评为2008-2010年局中青年骨干教师（其中30岁以下青年教师有四人） 　 11人进入名师工作室学习 　学生获奖（近三年） 　　　学生荣获全国、市、区级奖1000多项，其中，国家级100多项、市级390多项，一等奖以上450多项。 学校连续四年中考取得优异成绩。例如：2006年——2008年，我校中考总平均分全区第三名，2009年中考，总平均分全区第二名，升入市实验性示范高中比