《鲜花及星星》教学设计.doc

鲜花和星星 丁晓敏 学习目标: 掌握本课生字。音：重点读好轻声词，形：借助图片记住象形字“朵”，理解字义记住满是左右结构三点水旁的字，义：借助部件区别字义：颗、棵。学会写最、真两个笔画较多的生字。 初读课文，了解诗歌自然段划分。理解读文，抓住关键词句：满地、满天、这里、那里、真比……还多，在过程中体会鲜花、星星的数量多、品种多、色彩多，并通过朗读表达，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 学习重点: 1. 重点：掌握生字。有感情朗读课文。 2. 难点：理解鲜花、星星的多不仅体现在数量上，更体现在种类、色彩上。从而更好的理解“多”。 过程： 一、拼音导入，字源辨字义。 5 ’ 1、夏天到了，花儿可真美啊!（出图）读读这个词： （引导读好：这花绽放着呢！） 出示“鲜花”拼音卡片：“xiān huā”（一起读读“鲜花”字卡） 到了夜晚，人们仰望天空，常常能看到许多： 出示“星星”拼音卡片：“xīnɡ xinɡ”，（一起读读“星星”字卡） 我们用了一个“和”字将鲜花和星星连在一起，这就是我们今天要学习的儿童诗，小朋友自己读读诗题，既要把事物读准，还要读出谁和谁。 想想看，“星星”是在晚上出来的，我们一起读读——（“鲜花和星星”） 2、瞧，老师就带来了—— （1）一（ 朵 ）鲜花 A、小朋友们，看到图和字我们就知道——生接（比比看哪儿像） 朵字上面的“几”像盛开的花朵，下面的木就像花的枝干和叶子。 （评：咱们的古人真聪明，能够根据事物的样子造出今天的汉字。） “几”是个新部件，书写时横折弯不带钩，就像盛开的花朵，多么娇艳柔嫩，不能带刺，跟老师书空。 B、这儿不止一朵鲜花， 还可以怎么说？ 同一事物填入不同的词，表示不同的数量，像这样的词，就叫“量词。 过渡：不同的事物，量词也有所不同。 （2）一（ ）星星 这里有两个（颗 棵），比比它们有什么相同和不同，你说。 （读音相同，偏旁不同） 看，小果子长在树上，因此有木的棵是形容树木及植物的量词。 颗中有一个“页”字，和老师一起书空“页”。 古人根据人圆圆的脑袋的样子造了页这个字。因此带有页的颗是用于小而圆一类事物的量词。比如：一颗珍珠，一颗葡萄...... 一（ ）星星 应该选？ 总结:理解部件含义，就能区别形近字 二、初读小诗，体会形式美 8 ’ 1、打开课本90页，（配乐范读）先听老师读课文，看字听音，（生接）听清读音，听清停连(双手捧书，书外斜)。（适时表扬动作快的学生） 2、听完老师的朗读，小诗有几个自然段？（图 比较）比比小诗和以前学的课文在样式上有什么不同。 诗歌讲究形式美，通过空行来划分自然段。（展示空行）拿出铅笔在书上标标。 3、接下来请小朋们自己试着读读，注意借助拼音（生接）读准音，词儿连读（生接）不拖音，连词成句（生接）读通顺，按照自己的节奏读，可以快可以慢。 4、小朋友们读得很认真，老师要来考考你难读的字音，这一组词谁能借助拼音读准？“满地”“满天” （“满”三声读满） a.“满”这个字最初是形容水多。你看，缸里的水多到装不下都快从旁边溢出来了，因此满的部件是三点水。后来还形容数量很多，这碗饭多到装不下了，就是——满碗的米饭。 再读读“满地”“满天”。 b.地上，到处都铺满鲜花就是——满地的鲜花（女生读读）又多又密 c.天上，到处都是星星就是——满天的星星（男生读读）布满星空 5、再读读这一组表示地方的词：—— “这里”（翘舌音，轻声），“那里”（鼻音，轻声），拿出小手，和老师一起指一指：这里一朵（近一点），那里一朵（远一点）。 6、前鼻音谁来读：——“真”（前鼻音）“真多”，放到句子里一定也能读好。 （真比天上的星星还多，真比地上的花儿还多。） 7、难读的字音我们读准了，下面请小朋友再来读读这首诗，这次读我们要做到读准字音，读通句子，读完一句（生接）想意思，边读边想（生接）边记忆。按照自己的节奏读，不和别人一条声。 三、精读课文，感悟“鲜花之多”“星星之多” 15 ’ 第一自然段 1、小朋友，自己读读第一自然段，边读边想，你最喜欢什么？为什么呢？要通过你的朗读和大家分享。（学生自由读第一自然段） 2、下面啊，我觉得我们的小朋友都可以来当小评委，我们一起来品析品析，听清楚老师的要求：先评价同学的朗读（正确、流利方面）；听了某某某的朗读，我知道（明白）了......我仿佛看到（感受到了）了......；我也想来读读；谁来补充