杨曼萍–通用技术教师专业成长.ppt

通用技术教师的专业成长 贵州省教育科学研究所 杨曼萍 一、建立一支合格的通用技术教师队伍 通用技术是高中新课程中新诞生的一门课程，目前还没有正规师范院校承担培养通用技术教师的任务。既职前培养是空缺。 目前担任通用技术教学的教师均是其他学科教师转岗而来，要成为一名合格的通用技术教师，职中培训尤为重要。 没有一支稳定、合格、专业化的通用技术教师队伍，就无法保证通用技术课程的有效实施和不断发展 。  怎样才能做一个合格的通用技术教师呢？ 七 嘴 八 舌 二、通用技术教师专业成长的内涵 通用技术课程教师应具有的学科专业知识 与技术设计相关的技术原理知识：技术性质、设计原理、工艺基础等 技术实践方面的知识与技能：工具和设备的运用、技术试验、模型和产品的制作等 与技术相关的理论知识：技术文化、技术哲学、技术社会学等 技术的思想（内隐与思维层面）和方法（技术设计的规律性知识） 选自《教育与研究（技术教育）1》段青文章 三、通用技术教师成长的途径 1、参加通用技术教师培训 国家级、省级、市级等培训 教材培训 网络培训 2、进行自我学习与实践 新课程的理念 新课程标准 教材分析与课程设计 教学过程中的发展和完善 开拓视野 了解现代技术发展 3、参加各类教研活动 教学反思、同伴互助、专业引领——校本培训 参加当地的教研活动、听课观摩、问题讨论等 4、积极参与教育科研 新课程要求教师做教育教学的研究者。这是教师持续进步的基础，也是提高教育教学水平的关键，也是创造性是以新课程的保证 5、学校对教师及教师自我的评价 学校的评价 教师自我评价 * * 通用技术教师队伍建设历程 从无到有，逐渐发展壮大 从上岗——适应——熟练——发展 出现一批通用技术学科 骨干和优秀教师 有技术素养、 技术能力 有动手操作 能力 劳动技术老师最合适 有创新意识 有技术设计能力 有文理交融的 综合水平 物理老师最合适 任何老师都可担任 有技术敏感力 和想象力 一个专业既是一种高度复杂和熟练的工作，又是一种根植于知识的专业行为 ——美国. 舒尔曼 专业知识（核心） 专业能力 专业品质 1、 通用技术教师的专业知识结构 专业 知识结构 系统的学科专业知识（技术设计、技术文化、技术试验、技术产品制作等原理性知识） 广博的普通文化知识 （综合性） 坚实的教育科学知识（教育法和教学法） 丰富深厚的实践性知识 （内隐的经验型的动手能力） 2、 通用技术教师的专业能力 教学设计能力, 现代教育技术运用能力, 课程资源开发利用能力, 教学实施能力 （选择运用教学方法、教具使用、因材施教、 教学活动组织、教学载体选择运用、 学业检查评价等) 教育科研能力, 自我反思能力…… 动手实践能力（作品设计制作、仪器工具设备使用等） 学科知识综合运用能力 对技术的理解、使用、改进及决策能力…… 一般学科都需要 通用技术学科 3、通用技术教师的专业品质 对技术教育的热爱 对技术教育的科学态度 对学生的关心和热爱 有技术创新的意识 有不断学习的态度 参加通用技术教师培训 进行自我学习与实践——实践性知识 参加各类教研活动 积极参与教育科研 学校对教师的评价 主要培训内容: 1. 通用技术学科的专业知识 ① 技术课程标准(通用技术部分) ② 通用技术教材—依据课程标准中内容标准，合理地使用教材 ③ 测试与评价—— 2.通用技术教师的专业技能 ① 作品设计与制作 ②机械制图与CAD技术 ③木工加工技术 ④金属加工技术 ⑤ 电子加工技术 ⑥现代教育技术运用 3.通用技术学科的教学设计与实施 ① 教学设计 ② 说课