杰出科学家之创造力特性及开发创造力模式之研究–理化领域之探讨.ppt

傑出科學家之創造力特性及開發創造力模式之研究--理化領域之探討 國立台灣師範大學 特殊教育學系陳昭儀教授 緒 論 個案研究法 Csikszentmihalyi (1996)： 以深度訪談及文件分析的方式， 探究91位當代傑出人士。 創造力是個人的、文化的，同時 也是社會的產物。 ? 研 究 對 象 研究方法：複式個案研究法 深度訪談 撰寫訪談記錄 文件背景資料分析探討 兩次座談會 訪談導引 特質 與人的關係 在工作中的問題 解決方式 科學創造力特性 對於教育的觀點 資料整理與分析 閱讀資料 編碼 初步彙整 整合類目及向度 尋找主題 閱讀文獻 歸納成概念或理論 一、人格特質 二、創造歷程 三、對創造力的定義 四、最具創造力的科學成就 五、科學研究之養成教育、立志與理想 六、進行科學研究工作之歷程 七、引導年輕人的方式 八、對於科學教育之看法 ? 一、人 格 特 質 個人特質：具有堅持力、認真、專注的精神 『曾有幾次我們一同出外參加學術會議，別人一定趁此機度個假，但鄭所長不是，他認真專心地開會，像是去上課一樣非常地認真聽講記筆記，這種對工作的專注及狂熱就是他成功的原因，此外他對人或事的態度也非常認真，絕沒有一絲馬虎的想法。』（鄭天佐所長；引自劉鏞，民82） 思考特質：具有好奇心、喜歡思考問題、見解獨 到、批判力強等創意特質 『對於很多事物都具有好奇心，並喜歡發問、質疑，此乃源於其小時候的經歷。在我小時候看到了社會上的變遷，即二次世界大戰之後，我見到了世紀的轉變，使我感受到沒有一樣東西是永恆不變的。它驅使我一直要發問、一直要挑釁的就是「老師教的是最好的嗎？是真的嗎？」小時候這樣的經驗對我而言是很好的體驗，也可以說是我的良師。』（李遠哲院長） 學習特性：積極求取新知的自學方式 『不管那時候師大理學院的師資、圖書及設備有多麼不足，我只知道一直努力，完全靠自己看書來學習。我的學習方式和別人不同，我並不依賴課堂上教授所教的內容，也不因此就滿足，我常去找尋相關的課程資料自己唸。我不會死背書，為了考試而準備考試，反而是理解比較重要。』（鄭天佐所長；引自元婷婷，民86） 頂尖科學家的特質：可發現有些共通之處，如： 具有堅持力、認真、專注的特質，以及具有好奇 心、原創性等。 『幾乎你能看到的所有科學家，他們都是非常專心，非常賣力，應該說是共通的性質吧！我並不認為聰明才智有那麼重要，「專心、努力的研究精神及工作態度」才是真正最重要的。』（林聖賢所長） 休閒興趣 ? 運動方面─李遠哲院長喜歡球類運動、林聖賢 所長喜歡游泳、彭旭明教授喜歡爬山。 ? 藝術方面─李遠哲院長、李羅權教授及鄭天佐 所長皆喜愛音樂及美術。 ? 文學閱讀 ? 二、創 造 歷 程 靈感動機來源 ? 勇於討論，增長創意 ? 由工作成果中激發靈感 ? 閱讀相關文獻 『看別人的論文時，如果不是用比較批判、質疑的眼光閱讀，只是為了準備考試而接受所有東西的話，那是不會有靈感的。』（李遠哲院長） 產生創意時機：總括而言均是在放鬆心情以及 單獨一人的情況下。 『比較特別的經驗是每天早上晨泳的時候，常常會想很多事情，有時候突然間對某個問題，就豁然開朗想出來了，所以晨泳完了上班之後，馬上就可以把那些點子整理出來。』（林聖賢所長） 思考風格 三、對創造力的定義 ? 探求及挑戰未知 ? 要能開發新的問題、追求新的領域 ? 在解決問題的方法上不斷創新 『創造力對我們來講，就是解決研究工作中的問題之能力。幾乎每一個研究領域都需要有原創性，研究沒有獨創性，就不算是最好的工作。』（林聖賢所長） ? 能找出一個新的現象、規律或典範 (paradigm) 『將已經有的、人類累積的東西，從這裡往前跳躍出一步，找出一個新的規律、新的現象。』（李遠哲院長） ? 有自己獨到的見解及研究成果 四、最具創造力的科學成就 ? 李遠哲院長：探索化學反應動態學之利器─ 「分子束」 ? 李羅權教授：三大研究重要貢獻 ?提出電子迴旋雷射理論 ?在多重X線磁場重聯的研究上做了大量重要性的貢獻 ?首先成功模擬並解釋太陽日珥的形成 ? 彭旭明教授：開創無機化學新局者 ? 林聖賢所長：無放射躍遷理論、超快過程 ? 鄭天佐所長：觀察個別原子動態的表面物理世界 ? 五、科學研究之養成教育、立志與理想 （一）家庭環境 ? 父母親職業別 ? 父母親教養方式 『對於天文物理的啟蒙源自父親，小時候常隨著父親收割蔬菜，每天早上看著朝霞和田野，在父親的啟迪下，我自小即常觀察著月亮的上弦、下弦週