〔教育股〕教育质量发展规划.doc

大力推进基础教育课程改革。把农村学校的课程改革作为深化基础教育课程改革的重中之重，加强组织领导和统筹规划。加大对农村课程改革的经费投入，提供必要的办学条件保障，保证农村学校开齐开足国家课程，达到国家规定的基本质量要求。充分发挥“农村中小学现代远程教育工程”的作用，为农村学校提供更多的优质资源、网上培训、教研、专业咨询等服务。充分发挥教研部门的组织协调作用，促进农村学校建立多种形式的教研共同体和教学合作组织。积极支持开发符合农村实际的地方课程和学校课程。 减轻中小学生课业负担。政府、学校、家庭、社会共同努力，综合治理，把减负落实到中小学教育全过程。充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。依据课程标准，调整教学要求，改革考试评价制度和学校考核方法。各种等级考试和竞赛不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。完善减轻学生课业负担的专项督导机制和问责制度等多元监督方式。 全面提升学生综合素质。坚持德育为先、能力为重、全面发展。切实把德育融入各级各类教育，融入学校、家庭和社会教育的各个方面。将未成年人思想道德建设摆在首要地位，大力开展理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培养学生服务国家、服务人民的社会责任感。加强道德教育，强化道德修养，培养良好品质。坚持健康第一，推进“阳光体育”运动，培养学生良好的体育锻炼习惯，增强学生体质。加强学校卫生健康教育，全面实施学生体质健康监测制度。重视心理健康教育和养成教育，培养健全人格。加强美育，丰富学校艺术教育内容和形式，推进高雅艺术进校园，扎实开展国防教育。加强普通话和规范语言教学，切实提高学生语言文字应用能力。重视学生实践教育，加快县中小学生素质教育实践基地建设进程，努力发挥实践基地的作用，教育学生学会动手动脑、学会生存生活、学会做事做人，增强主动适应社会的能力。宣传、文化、新闻出版、文化广电体育等部门要为青少年健康成长提供优秀精神文化产品，营造良好舆论氛围，引导社会形成科学的育人观和人才观。文化馆、青少年宫、图书馆等公共资源要经常性地开展有益学生身心健康的活动，革命烈士博物馆、刘伯坚纪念馆等各类爱国主义教育基地对学生一律免费开放。 提高普通高中办学水平 加快普及高中阶段教育。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。到2020年高中阶段入学率达90%以上，普通高中在校学生达2.5万人，全面普及高中阶段教育。 全面提高普通高中学生综合素质。大力推进普通高中课程改革，注重学生综合素质培养。严格执行课程方案，保证学生全面完成国家规定课程的学习。深化教育教学改革，改革教师教学方式和学生学习方式。加大实验器材的配制力度，创造条件开设丰富多彩的选修课，加强课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，培养学生创新精神和实践能力。建立适应课程设置方案要求的学分管理制度。建立学生学业成绩与综合素质评价相结合的发展性评价体系，全面实施高中学业水平考试，改革对学生、教师及学校的评价内容及方式。加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导。 积极推动普通高中多样化发展。加大响滩中学、云台中学、镇龙中学、金山中学等片区中学的建设力度，努力提升普通高中整体办学水平，逐步消除大班额现象。扩大优质资源，把平昌二中办成省级示范高中，得胜中学、云台中学镇龙中学、金山中学办成市级示范高中。大力举办以艺体和科技教育为特长的特色高中和综合性高中，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生发展需要，探索发现和培养创新人才的途径。在普通高中根据需要适当增加职业教育的教育内容，探索普职整合的办学模式，通过多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。 改革教育质量评价 建立科学、多样的评价标准。实施开放式学校评价体系，开展由教育行政部门、学校、家长和社区共同参与的教育质量评价活动。改变分数至上的片面做法，将学生综合素质和能力作为评价的基本标准，做好学生成长记录，完善综合素质评价。关注拔尖创新人才个性特征，鼓励数量更多、素质更好的拔尖人才及其苗子脱颖而出。科学制订学校评价标准和指标，开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。发挥教育督导评估作用，建立科学、公正、权威的教育质量监控机制、评估体系和督导公告制度。 改革考试招生制度 推进考试招生制度改革。全面推行素质教育,按照科学、公平、规范、高效原则，积极稳妥推进考试招生制度改革。建立有利于选拔创新人才、培养多样化人才、保证教育公正公平、促进素质教育和减轻学生课业负担的考试招生制度。 中小学入学考试招生制度。坚持义务教育阶段学校就近免试入学制度，严禁任何义务教