七年级第8单元第17课“面对生活中的是非善恶”.doc

七年级第八单元第十七课《面对生活中的是非善恶》 [字号:大 中 小] 2012-12-11 临沂高都中学 赵艳丽 阅读次数：2 【内容标准】 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 【教学目标】 1．情感、态度、价值观 树立正确的是非观,在社会生活中努力做到抑恶扬善, 做一个正直的人。 2．能力目标 提高辨别是非善恶的能力,学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 3．知识目标 了解明辨是非善恶的重要意义， 懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。 【教学重点】 为什么要明辨生活中的是非善恶？ 【教学难点】 面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择？ 【设计思路】 1．不拘泥与课本，联系社会实际，突出情感教育，注重培养学生情商。 2．运用视频前后对比，明确在是非善恶面前应该怎样选择。 【教学方法】 情境体验法、活动探究法、合作讨论法、情感激励法。 【教学过程】 一、情景创设，启动思维： 播放歌曲《雾里看花》，集中学生注意力，活跃课堂气氛。 教师提问歌曲演唱者，学生回答。 过渡：我们生活的世界是变幻莫测，绚丽多彩，纷繁复杂的。生活中的是非善恶往往交织在一起，面对生活中的是非善恶，我们就像雾里看花，水中望月，难辨真伪。这需要我们有一双慧眼来明辨是非善恶，需要我们在是非善恶面前做出正确的选择。这就是我们今天要共同探讨的话题。 出示多媒体：面对生活中的是非善恶。 二、探究展示，感悟升华 (一)教师：同学们，请看材料并思考为什么同样是中国人，言行举止却有如此大的差异？ （多媒体：视频1：西安打砸日系车事件；视频2：西安游行中男子举牌提醒日系车绕行） 视频1：2012年9月15日，现场十分拥挤、嘈杂，身穿白色T恤的犯罪嫌疑人手持U形钢锁、砸向卡罗拉汽车前挡风玻璃。车主李建利身着黑色上衣，当时已经站在车外，看到卡罗拉被砸，他手持一块砖头，打了犯罪嫌疑人一下。嫌疑人后退了几步，随后猛扑向李建利，身体略微跃起，挥动U形钢锁，砸向后者头顶。第一下重击正中颅骨，发出“啪”的一声清晰的响声，李建利向后倒下，嫌疑人又追着猛击了三次，一名身穿灰色T恤、身材魁梧的年轻人在一旁劝阻，李建利上身慢慢瘫软，彻底倒在地，一动不动。王女士不停地嘶哑呼救，现场更加混乱，视频中还能听到疑似“咚咚”砸车的声音。围观群众聚拢过去，那名身穿灰色T恤的年轻人一边掏出电话，一边喊着：“先救人能不能行！都是中国人……”周围有人呼应：“先救人，先救人……打110……”随后，加入这个声音当中的人越来越多，他们帮忙推开了李建利身前的面包车，地上已经留下一摊血迹。视频到此结束。 视频2：2012年9月15日下午两点左右，李昭手持一块纸板站在西安市长安中路由南向北方向的机动车道上。纸板上写着“前方砸车，日系调头”。这条路通往钟楼，那里是西安的中心，看到这块纸板的日系车驾驶员，立即向南折返。 思考：为什么同样是中国人，言行举止确有如此大的差异？谈谈你的感想。 学生思考片刻，然后以小组为单位讨论交流。 小组代表向全班展示交流。 生1：以牺牲同胞的财产抗日，是一种愚蠢行为。 生2：砸别人的日本车不是爱国是内讧，更是一种犯罪行为。 生3：犯罪与爱国无关，这里的犯罪嫌疑人是在打着爱国的幌子犯罪。 生4：并不是所有的人都会在群情激愤当中丧失理智，即便是在如此喧闹的环境、如此血往脑袋上涌的过程当中，视频一中还是有人率先喊出来“能不能先救人，都是同胞”，这就是正直的人，这就是正义的体现。 生5：是呀，加入这个声音当中的人越来越多，特别是视频二中李昭的行为更让人感动，他从最初游行队伍中的一员，发展到认为这种爱国方式是卑劣的、可耻的，立刻改变方式用自己的另一行动阻止悲剧的再次发生，这更是正义力量的驱使，可见，还是正直的人多，正义深入人心！ …… 思考：我们可以从李昭、灰衣男子和周围群众身上，学到什么？ 学生思考片刻，然后以小组为单位讨论交流。 小组代表向全班展示交流。 生1：是非分明、明辨是非，要知道什么是该做的，什么是不该做的。爱国，先爱同胞。 生2：知道什么是正确的，什么是错误的，自觉用道德和法律约束自己的行为。 生3：积极同丑恶现象作斗争，做一个正直的人。 生4：为人正直，做一个有正义感的人。 生5：把握好自己的人生方向，实现积极向上的人生目标。 …… （二）（多媒体：视频3：犯罪嫌疑人蔡某在河南落网） 师：通过视频，我们看到犯罪嫌疑人已受到道德谴责和法律制裁，那么，作为一名中学生，如果是非不分，善恶不明，会有什么危害？ 学生思考片刻，然后以小组为单位讨论交流。 小组代表向全班展示交流。 生1：有可能做出违背道德和违反法律的事情。 生2：会受到道德的谴责和法律的制裁。 生3：使人无法过积极健康的生活。 生4：人生观和价值观发生扭曲。 生5：会影响人们的思想和行为，不能