不同声音教学设计.doc

《不同的声音》教学设计 墨红镇墨红中心小学 刘爱琳 【教学内容】 苏教版四年级科学上册教材第36-37页。 【教学目标】 知识与技能： 1．让学生认识到声音有音色、音量、音调的不同。 2. 引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 3.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些因素有关系。 4.通过实验了解声音的高低与材料的松紧、长短、粗细、大小有关。 5．在观察、描述的活动中，积极思考交流。 情感、态度与价值观： 1.养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 2.学会与人合作，学会交流与倾听。 3.养成尊重事实的科学态度。 【教学重点】 知道声音有高低、强弱之分。 【教学准备】 1.学生准备：无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋、直尺。 2.教师准备：碗、课件。 教学过程： 课前游戏，通过声音猜同学。（分别请一位男生和一位女生说“大家好”这句话，其他同学猜猜看说话的同学是谁，是怎样猜出来的？ 一、创设情境，感觉声音，导入课题 1、 老师也给大家带来了一些声音，课件播放各种熟悉的声音，（鸡叫声、鸟叫声、掌声、、狗叫声、婴儿哭声、电话铃声等） 2、学生闭眼聆听。并说说发声体是什么? 师谈话引出课题：我们生活在一个充满声音的世界里，每天都有不同的声音（板书课题）3、交流为什么能听出来？声音各具特色。（板书：音色） 师：声音大，也可以说是声音强，声音小，也可以说是声音弱，声音有强弱之分，我们把声音的强弱叫音量(板书)。 请学生用不同的音量把课题读一遍 4、研究声音的强弱。 (1) 学生猜想。 师：那么声音的强弱与什么因素有关？学生自由说说，这仅仅只是大家的猜想，我们需要用实验来证明哦。 1、拨动直尺 师：既然声音有强弱的变化，我们就来做一个与它有关的小实验。 师出示学生直尺并演示操作步骤 师：在实验之前，请看实验要求（①轻轻拨动直尺，观察描述直尺发出的声音；用力拨动直尺，观察描述直尺发出的声音，重复3次，）。 （教师巡视指导，学生汇报实验结果） （2）说说实验的结论是什么？音量的大小与用力的大小有直接关系，用力大声音就大，用力小声音就小。还与拨动直尺的部位有关。板书： 用力大 声音大 用力小 声音小 直尺的不同部位 （3）师：试想在这能听见的声音，在教室的后面能听吗？再远些呢？这说明音量的大小还跟什么有关？（距离的远近） 板书 远 近 2、研究声音的高低 （一）播放歌曲，让学生听辨 师：做完了实验，我们轻松一下，来听两段歌曲，听的时候要认真仔细，听听两首歌有什么区别？（《好日子》《滚滚长江东逝水》） 生：第一首声音很尖，第二首很粗。 师：这种尖细的声音就是高音，粗沉的声音叫做低音，通常所说的高音和低音就是音调。（板书：音调???高低） （二）敲碗，听声音 师：同学们，其实研究不同的声音是一门科学。老师的讲台上放着大小不同的两个碗。我用同样大小的力敲这两个碗，请你预测一下，它们发出的声音相同吗？ （学生预测后，老师用同样的力敲这两个碗让学生听声音辨别） 师：为什么老师用同样的力敲这两个碗，它们会发出高低不同的声音？ 生：碗大小不同！ 师：不错，你的观察很仔细。 师谈话：通过刚才的实验，敲击大小不同的两个碗，发出高低不同的声音，说明音调的高低与材料的大小有关（板书大小）。如果老师分别给你一根橡皮筋，你能让它发出高低不同的声音吗？ （三）、用橡皮筋来探究声音的高低与什么因素有关？ ①知道用橡皮筋的方法 师：你用什么办法使橡皮筋发出高低不同的声音？到底怎么操作？书本37页给了我们提示，请同学们认真看书，待会告诉老师有几种研究方法？ 生1：弹拉紧的橡皮筋 生2: 弹变短的橡皮筋 生3：弹变短细的橡皮筋 ②学生实验 学生实验前，老师用课件出示实验要求：① 在实验前，我们每个小组先预测一下实验结果，请记录员将预测结果填到表格中。实验结束时，记录员再将实验结果填入表格中。② 由于是有关声音的实验，请同学们实验时一定要保持安静，听声音时要把耳朵靠近橡皮筋听。（教师提醒学生注意：弹橡皮筋的力大小要一样） ③汇报交流 交流时提醒学生将实验结果与预测结果相对照。 师小结：同学们，通过刚才的实验，我们现在明白声音的高低与振动物体的松紧、长短、粗细有关。板书： 高 低（松紧、长短、粗细） 三、课堂小结 总结：今天，我们研究了不同的声音，知道了声音有音量的强弱之分，有音调的高低之分，并通过实验了解了音量轻弱、音调高低与哪些因素有关。 四、课外拓展认识并欣赏我国古代的打击乐器编钟及现代的打击乐器架子鼓。 1、人们利用声音的原理，制造了很多的乐器，请看这是早在3500年前的西周，人们用青铜器制成的打击乐器编钟，它能奏出很多美妙的乐曲呢