6.7的教学设计对比.ppt

6和7的认识 教例一 1、观察主题图，引出6、7 师（出示主题图）：图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请小朋友数一数，图上有几个人？学生自由数后报结果。 师：你是怎样数人数的？生：我是从左数到右的，知道一共有7人。 师：还可以怎样数？生：先数小朋友，知道6人，再数一位老师，知道7人。 教师组织学生采用类似的方法数椅子等，引出6、7。 2、观察点子图 师：小朋友，你们真能干，已经会数6和7了，我们来看看这幅点子图，你会数吗？ 学生一起数点子图，得出点子图也是6和7。 3、数小棒，摆图形 师：我们一起数出6根小棒，看谁能数得又对又快？学生自由数出6根小棒。 师：用你数出的小棒摆一摆，摆出你喜欢的图形。学生操作活动后，教师请几位学生展示自己的作品。 教师采用类似的方法教学7。 6和7的认识 教例二：1、观察主题图，引出6、7 师出示主题图：你看到了什么？ 学生自由说说看到的事物。当有学生说出具体数量时，教师适时提问：你是怎样数的？ 学生说明数的方法：从上往下数…… 师：我们边数边把他们排到黑板上来好吗？ 师生共同数，并把画有这些事物或人的卡片排在黑板上，引出6、7。 2、引入点子图 师：把你刚才数的东西不用嘴告诉老师，而用小圆片来表示有多少，行吗？ 学生自由操作后，教师指名展示。 师：哪位小朋友愿意上来摆给大家看？ 一位学生在实物投影仪上操作。 师：你摆了多少个圆片？ 生：6个。 师：你为什么摆6个？ 生：因为我数的是6位小朋友。 师：谁也是摆小朋友的，你们摆了几个圆片？ 摆小朋友的学生纷纷表示也摆了6个。 3、理解点子图 师：谁还想上来摆一摆？ 又一位学生来展示，他摆了7个小圆片。 师：小朋友们猜猜看，他摆的是什么？ 生1：是椅子。（摆的小朋友摇了摇头） 生2：是桌子。（摆的小朋友点点头，表示正确） 师：这7个圆片可以表示7把椅子吗？ 生：可以的。 师：老师现在明白了，7个圆片可以表示7张桌子，7把椅子，那么可不可以表示7个人呢？ 学生纷纷说：可以。 师：那么6个圆片可以表示6位小朋友，还可以表示什么呢？ 生1：可以表示6把椅子。 生2：可以表示6张课桌。 4、拓展 师：6张桌子，6位小朋友，可以用6表示；7把椅子，7个人，可以用7表示。找一找，教室里、家里哪些东西还可以用6和7来表示 生1：我家的电视机有6个面。 生2：我有6支水彩笔。 生3：我们学习小组有7个人。 …… * 主题图 集合圈 抽象出数 点子图 用小棒摆 10以内数的认识 *