片段教学参考演示课件简介.ppt

* 善同犯罪斗争 认知：了解导致未成年人犯罪的原因和对未成年人的法律保护；了解实施正当防卫的条件，懂得与违法犯罪作斗争要有勇有谋；了解职务犯罪的主要内容。 ? 一、教学目标 情感态度观念：培养见义勇为、见义智为的品质，树立廉洁为本的价值观。 ? ? 运用：自觉预防犯罪，学会与犯罪作斗争的方法；学会正当防卫；能有意识地在今后的工作中自觉远离职务犯罪 。 二、教学重点与难点 ?重点：导致青少年犯罪的主要原因。 ?难点：培养见义勇为、见义智为的品质 三、教学方法 案例分析法、讨论法、情景创设法 四、教学流程 （一）、课前准备（提前一周） 将一个班级分为8组，包括2个案例展示组、3个案例分析组以及3个表演组，每组6至7人。以小组为单位完成相应的任务。每个小组通过组内交流，形成最佳答案，在课堂上与其它组交流。 任务一：由两个展示组完成 收集一些青少年犯罪的案例，选择一个你们组认为最典型的例子在课堂上与大家交流。 任务二：由三个表演组完成 情景剧《当我发现小偷时》 三组分别演绎三种可能出现的情景，根据关键词展开联想，自编自导情景剧： （1）我没看见（2）有勇无谋 （3）智勇双全 （二）、导入 歌曲《为什么你》 全程，16岁那年因抢劫而入狱，今年三十，还未刑法释放，但他的父亲却永远离开他。这是他写给父亲的歌。 为什么你不等我 自由转身 为什么你不等我按响门铃 借此触动学生心灵：青春拒绝犯罪 （三）新课学习 1、由两个展示组在讲台前展示他们组收集到的青少年犯罪案例 2、随机抽取两个分析组，分析他们为什么会走上犯罪的道路的原因。 3、教师评价总结，并引导学生不断提高自我修养，拒绝犯罪。 4、教师展示案例：一个十六周岁的中职男生与一个十三周岁的初中女生，两个自愿发生性行为。该中职男生是否构成犯罪？若有，该如何判? 以此来引发争议，激起学生的好奇心。依此来讲解未成人犯罪承担刑事责任的特殊原则。 5、由三个表演组来演绎情景剧《当我发现小偷时》，由情景剧来让学生感悟到，与犯罪斗争，要勇为更要智为。 6、教师展示三个身边的案例，让学生了解掌握正常防卫应符合的条件。 7、以一个建造师偷工减料，走上犯罪道路的案例为例，让学生来分析总结，腐败的危害以及职务犯罪的内容。 8、观点辨辩辨环节 有人说“不偷工减料，做建筑的怎么赚大钱”，你认为这句话对吗？为什么？ 由此观点的辨别、辩论来引导学生远离诱惑，廉洁为本。 微课堂： 有勇有谋，应对犯罪 对比分析：哪一种对付犯罪的方式最好 2、见义智为，善于同犯罪作斗争 当遇上小偷时，你还有哪些方法对付他？ （1）、正当防卫的涵义 案例一：蒋文与苏彬两人在学校发生争执，放学后蒋文与两个社会青年将苏彬拦在半路上，将他狠狠揍一顿。苏彬回家后越想越窝火，于是第二天携带水果刀，在蒋文上学的必经之路等侯，最终捅了蒋文两刀，致使蒋文轻伤。 苏彬的行为能算是正当防卫吗?为什么？若你遇上了学校小霸王，你会怎么做？ 正当防卫条件1、2：针对不法侵害，而且不法侵害应正在进行才能实施防卫。 案例二：赖某，20岁，2013年8月，他见一男青年田某正在调戏他女朋友，便上前制止。田某恼羞成怒，上前动手殴打赖某。赖某被迫还手，因为赖某练过散打，很快占了上风。而这时便衣警察黄某路过，看见有人打架，就赶紧过去抓住赖某的肩膀，企图制止二人打架。因为便衣警察未表明身份，赖某误以为他是田某的朋友，便将其也揍成轻伤并晕迷。回过头来，处于暴怒的赖某又将躺在地上无力反抗田某又揍了一顿，导致田某重伤。 分析该案发生的过程中，赖某的三次打人行为算是正当防卫吗？为什么？ 第一次：是，针对正在进行的不法侵害进行防卫 第二次：不是，防卫必须是对不法侵害本人实施 第三次：不是，防卫不能超过必要的限度 *