7英美文学教学改革和实践.ppt

困境与对策 就业市场 vs 人才培养 证书考试 vs 人文素质 课时局限 vs 授课内容 我的邮箱：liuyan@ 以培养人文素质为旨归的英美文学教学改革与实践 广东外语外贸大学 英语语言文化学院 刘 岩 第七届全国英语专业院长/系主任高级论坛 广外大，2013年3月30日 改革思路 以培养学生人文素质为目标的教学理念 以省级精品课程为核心的人才培养模式 以英语戏剧大赛为平台的实践教学方法 以各级教研项目带动产出系列教研成果 教学理念 教育环境：学生就业的实用主义倾向 高等教育中的人文素质内涵 文学课对提高大学生人文素质的作用 英美文学教学改革的步骤和方法 《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》（1998年） 《关于实施高等学校本科教学质量和教学改革工程的意见》（2007年） 《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 （2007年） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（2010年） 《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（2012年） 《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（2012年） 《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年） “21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。” 人才培养 一、二年级：专业基础 三、四年级：专业方向（英美文学） 全年级同学：“英美文学”，18x2学时/学期，两学期（三年级）；三门文学选修课（二年级） 英美文学专业方向的同学：七门文学课（三、四年级） 文学课程： 人文素质 人文和社会科学知识 跨文化交流的意识和能力 判断、分析、解决问题的能力 一个教学案例 American Realism and Mark Twain 课前活动 Read the historical background of Realism in the textbook, and think about the differences between American realism and that in Europe. Read “The Notorious Jumping Frog of Calaveras County” by Mark Twain, and prepare to discuss the following questions in class. Presentation topics: - What realistic elements can you find in the story? - What role does language play in the story? - How is the story narrated? 课堂教学 教师：讲解历史背景（12 mins） 讨论互动：美国现实主义文学同英国现实主义文学的区别（8 mins） 学生报告、教师点评及讨论（45 mins） -学生A: What realistic elements can you find in the story? -学生B: What role does language play in the story? -学生C: How is the story narrated? 教师：选文的其他批评视角（15 mins） 课堂之外 研究型作业（思考题、课堂报告、小作业、学期论文） 多媒体资源（历史背景、作家生平、有声资料、期刊数据库、课程网站） 学习成果 1、获取知识的能力 historical background, Mark Twain’s biography and major writings, American Realism, types of narration, frontier humor 2、跨文化交流的能力 Realistic writings, humor as a way of communication, narrative styles 学习成果 3、解决问题的能力 critical approaches (biographical, historical, narratological, Marxist, gender, psychological) 实践教学 英国文学