用乘除法处理两步计算应用题说课.ppt

教材学情 教学目标 教学重点、难点 教法学法 在教学中，鼓励学生独立思考和主动相互交流。让他们在大胆猜想、自主探究、合作交流、归纳总结等大量数学活动中积累有关解决问题的经验。使学生在学习中体会到：数学活动充满着探索的快乐，以提高学习数学的兴趣为前提。培养学生敢于面对数学中的困难并有独立克服困难的能力，获得运用知识解决困难的成功体验。体现新课程精神，把学习的主动权放手给学生。教师起演示、引导作用。 教学过程设计 导 一：用生活中简单的数学铺垫引入。 学 二：创设生活情境，自主探究，小组讨论来找出解决问题的办法。 动 三：在静中添动，让课堂活起来，轻松学习。 练 四：在喜欢的动画情境中解决数学问题，并延伸拓展。 思 五：灵活运用学过的知识解决问题。 谈谈这节课你学到了什么？ 甘肃省文县城关二小授课教师：薛颖 乘、除法两步计算解决问题 小 学 数 学 二年级下册 教学 目标 教材学情 重点难点 教法 学法 说课内容 说 教学 过程 1.地位： 二年级下册教材30—32页中例4教学用乘、除法两步计算解决问题，呈现给学生一幅儿童商店里购物的情景图，以小精灵明明和聪聪的话揭示解决问题的过程。例4 之后的“做一做”，用于让学生练习提出和解决用乘法和除法计算的问题。本节课内容的掌握也会为高年级解决问题打下坚实的基础。因此，这一内容在本册乃至整个小学阶段占据很重要的位置。 2.学情： 在此之前，学生刚刚学过用乘、除法一步计算解决问题，已经能够利用乘、除法的意义比较熟练地提出并解决一步计算的除法或乘法问题，这为今天的新知识的学习打下了坚实的基础，所以，这节课重点要讲清每一步计算的意思，以及教学生思考问题的方法。 1.进一步体会乘除法之间的关系。 2.根据乘除法的意义解决一些简单的实际问题。 3.学会用乘除法两步计算解决实际问题以及解决问题的步骤和方法。 知识技能目标： 过程与方法目标： 经历两步计算解决问题的思维和探究过程，提高独立思考的兴趣和能力。通过合作、交流提高相互交流的能力。 情感态度与价值观目标： 1.通过情景创设，让孩子们感受数学与生活的联系。培养他们学以致用的能力。 2.在探究活动中，让孩子们学会与他人合作、交流思维过程和探究结果，体会思考和解决问题后的成就感。 教学重点：能用乘、除两步计算解决简单的数学问题 教学难点：乘、除两步计算解决问题的步骤方法和应用。 2元钱买两个小本子买5个这样的本子多少钱？ 我会答 为什么5个本子花5元钱？先算什么后算什么？用几次计算的？ 想一想 设计意图：以生活中自己经历过的情景来引入新课，不仅能回忆起自己解决问题的过程顺利地拉回思维，而且可以让学生感受到数学来源于生活。最后的总结能起到“建模”作用。为新课做铺垫。 我想买5辆小汽车。 算一算，你要付多少钱？ 12元可以买3辆小汽车。 设计意图；把学生带入生动真实的生活情境中去，激发学生的学习兴趣。 第二步：再算买五辆小汽车用多少钱？ 第一步：先算买一辆小汽车用多少钱？ 4×5=20（元） 12÷3=4（元） 想一想，先算什么，后算什么？ 答：买5辆小汽车用20元。 设计意图：给学生留出充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助已有的知识基础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路。揭示课题。 买（ ）个篮球，应付多少钱？ （1）27元可以买3个篮球。 （2）买6个铅笔盒需要18元。 （3）花28元能买4个羽毛球拍。 （4）5个地球仪的价钱是40元。 买（ ）个铅笔盒，应付多少钱？ 买（ ）个（ ），应付多少钱？ 买5个（ ），应付多少钱？ 我想买五辆小汽车。 做一做 观察：解决这些问题的共同点是什么？ 设计意图：开放性的学习活动，不仅能把教材资源有效的利用起来，更重要的是让学生亲身经历自主选择商品·提出问题·分析问题·解答问题·归纳方法的一系列学习过程。不但有助于加强学生对“用乘除法两步计算解决问题”方法理解和掌握，而且有助于培养学生合作交流的意识以及主动探究的能力。 再解诀买（ ）相同物品的总价是多少，用（ ）法计算。 一般都是先解决买（ ）个物品的价钱是多少用（ ）法计算。 总结算法 1 除 几个 乘 设计意图：设计“动”的环节不仅能使学生消除学习中的疲劳，为后面的学习振作精神，而且调整课堂气氛，使学生觉得死板的数学课也能”活”.也能巧妙地把学生带入另一情境。 每6盆花可以摆一个图案。 羊羊运动会用这些花可以摆多少个图案