二下15在家里也该是个好孩子(第3轮).docVIP

*15在家里也该是个好孩子 一、预习要求： 三读课文，具体要求如下： 一读： （1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。 （2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。 （3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。（“欺”的部首是“欠字旁”。） 二读： 要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。 三读： 要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。然后想一想：诗歌中的“我”在学校里和家里有哪些不同的表现？ 二、课堂教学 【教学目标】 1．识记 “跌、扶、欺、泪、整、置、箱、搞、覆、叹” 10个生字；认识“欠字旁”； 积累“跌倒、欺负、整齐”等8个词语。书写“欺、跌、扶、泪、搞”5个汉字。 2．能正确、流利、有感情地地朗读课文。 3．了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。 【教学重难点】 正确流利地朗读课文，了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。 【教学准备】 1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。 2、学生：根据要求预习生字、词语，朗读课文。 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1．首先，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？（媒体1） 2．今天，我们要学习第15课《在家里也该是个好孩子》。（媒体2-1） （板书、齐读）想一想：课题中为什么加上“也”和“该”？（媒体2-2） 二、整体感知 1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？（媒体3） 出示填空：在学校里，他是个 的孩子，因为 。 在家里，他是个 的孩子，因为 。 学生自由交流。 2.自由读课文，读准字音，读通句子，学习生字新词。（媒体4） 出示词语：眼泪、 整齐、扶起来、叹气、布置、欺负、乱搞、跌倒、地覆天翻、箱子、 抽屉、乱蹦乱跳、亮堂堂 泪：（读、书空） 整：（翘舌音，后鼻音，读） 扶：（读、书空） 叹：（读，积累词语：唉声叹气 叹为观止） 置：（翘舌音，读，换部首识记：植、值、真……） 欺：（学习“欠字旁”，说几个“欠字旁”的字，用换部首的方法识记：“期、棋”） 搞：（读，书空） 跌：（读、组词、同“铁”区分，书空）（链接h至下一张PPT）（媒体5） 覆：（读，注意笔顺和结构，西字头中间为两“丨”） 箱：（三拼音，后鼻音，读） 教学策略说明： 二年级的学生已经具备较强的独立识字的能力，教学时，给予学生充分的自主识字的时间，让学生用自己喜欢的方法来识记生字，在交流反馈时，要抓住侧重点。 3．生字学好了，把生字送回课文，指名分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。 三、再读课文，理解词句 1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上☆，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上△。 学生交流： 1、3、5节写在学校里的表现（媒体6） 2、4、6节写在家里的表现（媒体7） 2. 男、女生对读在校表现和在家表现，想一想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？ ①学生交流，完成填空： 在学校里他是个多么乖巧的好学生，他帮助了 ，他把黑板 ，他把地上的纸 ，他的作业 ，他把教室布置 。（媒体8-1） 可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，他欺负了 ，爸爸、妈妈让他做事，他 。他把抽屉 ，他把卧室 。（媒体8-2） 在填空过程中，老师可让学生区分小学生的语言、老师和爸爸妈妈的语言有什么不同。 你能分清这些是谁提的问题或要求吗？ （不要讲这些概念性的语言，如直接引用和间接引用，学生能分清即可。） ②顺势学习： 叩门：近义词：敲门，做动作演示 理解词语“地覆天翻”（ 也做“天翻地覆”，本来形容变化极大，或者闹得很凶） 课文中是指什么？（指导学生看书上卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱） 还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”来形容？ ③师引读填空。 3、分角色，读一读课文；学生分组交流 教学策略说明： 课文内容较为简单，可以通过让学生质疑并自己想办法解决。在交流时，还可以引导学生抓住重点词句进行品读，重视学生不同的感悟，调动学生的情感。 4.学习第7小节。（媒体9） ①师引读： 在诗里的两