五上综合实践第2单元.docVIP

单 元 设 计 第二单元：读书多么好 学 情 分 析 五年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程了解，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。培养学生课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。能利用阅览室、图书馆、网络查阅资料等方法，培养初步的收集和处理信息的能力学会。在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的情感。课型 目标 １．能主动与人交流读书情况，比较明确地表达自己所读过书的书名、作者、主要内容以及感受较深的精彩语句或片断。做到态度自然大方，语句通顺、明白。 ２．能注意倾听别人的发言并记下自己感兴趣的书名和作者。能对别人的发言作出适当的应对。 ３．激发读书的兴趣，培养爱读书和作读书笔记的良好习惯。重难点 准备 每位同学课外自己感兴趣的文学作品进行阅读 过 程二次备课一、谈话导入 1、 同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智慧，让我们变得奔放，让我们变得聪慧。 2、哪位同学能说说自己最喜欢看什么书？ 　 学生小组内畅所欲言，联系自己的实际说说自己喜欢看的书。不提要求，不作限制，让学生自由发言。 同学们看意义的好书， 板书设计： 我喜欢的书 写读后感 活动反思： 活 动 主 题：我喜欢的书 年级 五年级 课型 目标 1．能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。 2．能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。 　3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。重难点 比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。准备 过 程二次备课最近我们班的读书活动开展得很好，同学们都读了不少自己喜爱的好书。大家都想把自己读过的好书给同学、朋友，让他们与自己共同分享读书的快乐为了说得更好，请大家先来讨论一下，要把自己读过的书清楚明白地给别人，必须讲清的主要内容有哪些？如何向他人介绍自己的感受，让书中那些打动自己的地方同样去打动别人？ 大家发言，教师相机板书：书名、作者、主要内容、精彩之处。要开，就得有个主持人，如果你当主持人，“开场白”该怎样讲？．分组讨论交流。 ．组讨论。教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。 ①竞选主持人。（让几名学生上台试说主持人的“开场白”，然后选定一名正式主持人。） ②由主持人指定各小组代表依次上台发言。（及时提示：发言的同学要按顺序讲清楚读了什么书、作者是谁、书中主要写的什么事、精彩的片断或语句有哪些？别的同学发言结束后，你可以谈谈你的看法，然后吸收别人的经验教训，再上台介绍你读的书。） 、小组汇报后，学生参与交流、自由评价。（重点是看是否把书的主要内容获自己的感受说清楚、说明白；另外再看形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方改如何补充，修正？） 　刚才的这几位同学说得很精彩，但老师发现你们都是从读者的角度去推荐的，能换换角色推荐吗？比如说你是书店的推销员、你是书中的一位主人公、你是一名记者、你就是这本书的作者或者你就是这本书……你又会怎么推荐呢？谁愿意上来试一试。 学生先自己在下面练说，然后上台换角色推荐。（书店的推销员、书的自述、书的作者）还可以加上一些“能不值得一读吗？” “相信你读后一定会和我一样喜欢这本书的”“不读太可惜了！”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学阅读的欲望。 台下学生和台上学生互相交流、互动。小结全课 ①可以个人名义谈参加本次读书讨论的收获体会。 ②可以主持人的身份对本次读书讨论进行小结。 书是人类进步的阶梯，愿同学们今后爱读书、会读书、多读书、读好书！ 板书设计： 我喜欢的书 主要内容 精彩之处 读书感受 活动反思： 活 动 主 题： 共建我们的图书角 年级 五年级 课型 目标 重难点 准备 过 程二次备课 板书设计： 共建我们的图书角