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苏教版小学语文五年级下册 第四单元 巧用说明方法 抓特点写具体 一、单元整体概述 本单元共安排了《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》、《音乐之都维也纳》三篇课文。整组教材的共同特点：从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹，民族文化，展现劳动者的勤劳和智慧。从表现形式来说，都抓住各自的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。借助这3篇课文，学生不仅要了解民族悠久灿烂的文化和劳动人民的智慧，而且要联系课文内容领会重点语句过渡句，首尾呼应句、中心句等在文中的作用，学习作者进行介绍及总起分述的写作方法，运用举例子、作比较、列数据等说明方法，把事物的特点写具体形象。因此，把本单元的主题定为“巧用说明方法，抓特点写具体”。 单元教学目标 1.能够正确认读本单元的生字新词，能正确、规范书写生字，特别关注易错字如“靴”、“擎”等字的读音及字形。 2.能正确、流利地朗读课文，能联系上下文或结合具体语境理解由生字组成的词语如“巍然屹立、傲对碧空、摇篮、掺和”等词语在文中表达的意思，并积累运用。能按照一定的顺序把学到的知识介绍给别人听。 3.联系课文内容领会重点句子，如本单元课文中的过渡句、文首概括句、段首概括句等在文中的作用，学习抓住中心句概括课文的主要内容。学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。　抓住事物特点有条理地进行介绍三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很感兴趣的。通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。可运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起，定能起到事半功倍的效果。 基本课型 学习内容 主要教学目标 主要教学活动 第 1 课 时 单元导读课 单元导读+ 课文初读 1.能够正确认读本单元的生字新词，能正确、规范书写生字，特别关注易错字如“靴”、“擎”等字的读音及字形。 2.能正确、流利地朗读课文，能联系上下文或结合具体语境理解由生字组成的词语如“巍然屹立、傲对碧空、摇篮、掺和”等词语在文中表达的意思，并积累运用。 3.找出这三篇课文中的关键句子，如课文中的过渡句、文首概括句、段首概括句。学习抓住文章中心句概括文章主要内容的方法。 1.单元导读，明确单元主题。 2.认读字词，相机正音。 3.学习生字，指导书写。 4.朗读课文，能联系上下文或结合具体语境理解由生字组成的词语。 5.找出这三篇课文中的关键句子，如课文中的过渡句、文首概括句、段首概括句。学习抓住文章中心句概括文章主要内容的方法。 第 2 课 时 阅读指导课 《秦兵马俑》 1. 抓住中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”分两部分感受秦兵马俑两方面的特点 2. 抓住中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”分两部分感受秦兵马俑两方面的特点抓住特征描述的写作方法。 3 课 时 能力习得课 《埃及的金字塔》 1．抓住说明文的文体特点，围绕金字塔质疑，抓住基本说明点，再逐一解开谜底。了解、总结作者说明事物所用的方法，体会这样写的好处。 围绕金字塔质疑，抓住基本说明点，再逐一解开谜底。体会这样写的好处。 4 课 时 方法运用课 《音乐之都维也纳》 1.依据中心句理清课文脉络，整体把握课文结构，理解课文内容。 2.编撰导游词，围绕“奥地利首都维也纳是著名的音乐之都”介绍音乐之都维也纳。 3.依托内容的理解，学习课文“围绕中心写具体”的表达方法并运用这种方法进行练笔。 1.复习回顾，梳理文章中心。 2.小组同学紧扣中心“奥地利首都维也纳是著名的音乐之都”说说课文从哪些方面具体叙述音乐之都维也纳的。 3. 感受维也纳浓浓的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐酷爱。 4.编撰导游词围绕“奥地利首都维也纳是著名的音乐之都”介绍音乐之都维也纳。 5.学习课文“围绕中心写具体”的写作方法，进行随堂小练笔 第 5 课 时 写作训练课 写参观记 1.回顾本单元三篇课文，梳理本单元习得的写作方法，小结中心句在文中的作用，并能学以致用。 2.学会在运用总起分述、总分总的写作方法的同时，尝试运用列数字、举例子、打比方等说明方法进行写法训练。 3. 学习按参观的顺序有选择地进行介绍和描写事物，有详有略，重点突出，写一篇出色的参观记。 1.复习导入。 2. 回顾本单元3篇课文，梳理本单元习得的写作方法，小结中心句在文中的作用。 3.运用总起分述、总分总的写作方法，结合习得的举例子、作比