五年级上册科学–研究磁铁教学设计.docVIP

《研究磁铁》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）认识磁铁及磁铁的常见形状。 （2）知道磁铁的一些基本性质。 2、过程与方法 （1）能够通过实验认识磁铁并探究出磁铁的性质。 （2）能够对磁铁在生活中的用途做出相关解释。 3、情感、态度与价值 （1）乐于探究，善于发现。 （2）对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点：通过实验探究出磁铁的性质 难点：学生设计探究实验。 三、教学准备： 条形磁铁、小磁针、小塑料盒、小一角硬币、铁线、棉花、小铁钉、牙签、大头针、塑料板、纸片、曲别针、铜钥匙等等。 四、教学过程： 一、谈话导入 师：上课之前，老师要先做一个小游戏。老师桌子上有一些小鱼，手里有一根鱼竿。这根鱼竿和我们平时用的不一样，那这根鱼竿能把这些鱼钓上来吗？我们来试试（一只钓上来，一只钓不上来） 师：为什么一只钓上来，一只钓不上来呢？师：这是为什么呢？ 生：因为有磁铁 师：这名同学猜的非常准确。是的，大家看一下鱼竿，有什么？怎么称呼它？今天这节课我们就来研究磁铁。（板书课题） 二、新授 1、引导学生认识磁铁有各种形状。 师：我相信同学们对磁铁并不陌生，你们在日常生活中看到过哪些形状的磁铁呢？（板书：形状） 生：环形磁铁、条形磁铁等。（板书：条形等） 师：大家说的非常好，老师收集到了一些关于磁铁的图片，让我们一起来欣赏一下。（播放磁铁图片）大家看这是什么形状的磁铁？这个呢？ 2、指导学生认识磁铁具有磁性。 师：那么这些磁铁都有那些特征呢？这些磁铁都可以吸什么？有同学说 生：因为磁铁可以吸铁。 师：有同学说可以吸铁，也有同学不同意他的观点，磁铁到底能吸铁，还是能吸所有的金属。怎样验证你的 猜想？对，实验。用事实来说话。今天，老师给你们带来一些材料。有金属的，也有非金属的，再提供一块条形磁铁，按自己的想法去试一试。不过我有个要求 ，请你们先猜一猜这些材料能不能被磁铁吸引，然后试一试，最后实验结果由记录员写在一号记录单上。 师：。（师出示） 先不要动手实验，请同学们根据实验记录单猜一猜，预测一下磁铁能把哪些物质吸起来。认为能的打对号，不能的打错号。下面请各小组讨论并填好记录单。 生：讨论 师：哪个小组来谈一谈你们小组的预测结果？ 生：汇报。 师：有没有和他们小组的预测结果不同的？为了验证我们的猜想是否正确，接下来我们该怎么办？下面就让我们用两分钟时间将磁铁分别与手中的材料接触，并做好实验记录。看哪个小组又好又快的完成实验，开始。 生实验，师巡回指导。 师：好，时间到。哪位同学愿意来分享你们小组的实验结果？ 生：根据实验记录单汇报实验结果。 师：其它小组的实验结果有不同的吗？请同学们仔细观察这个实验记录，看看你有什么发现？ 生：磁铁只能吸铁线、小铁钉、大头针、曲别针。 师：再来观察这些物品有什么特点？ 生：它们都是由铁做成的或都含有铁的成分。 师：非常正确。所以我们把这种能够把铁吸起来的性质叫做磁性（板书）。磁铁除了对含有铁的物质具有磁性以外，而且对含有钴和镍的物质也具有磁性。 ３、指导学生认识磁铁上不同部位的磁性有大有小。 师：同学们对磁铁是不是非常感兴趣啊？接下来让我们做一个小游戏，用你们手中的磁铁与铁线、小铁钉、大头针和曲别针相互接触，看看磁铁除了能把这些物品吸起来以外，你还能有什么发现。 生：实验。师巡回指导。 师：大家玩了这么长时间，你们有什么特别的发现吗？ 生：磁铁的两端能够吸大量的曲别针等物品。 师：其它小组还有什么发现吗？ 同学们观察的非常仔细。谁能试着帮助老师解释一下这是为什么呢？ 生：磁铁两端的磁性最强。 师：是的，磁铁上各个部位的磁性是不同的，正如刚才大家的发现，磁铁两端的磁性最强，所以吸的曲别针的物品最多，而中间的磁性最弱，所以吸的物品最少。（板书：两端最强，中间最弱） ４、指导学生认识磁铁有指南指北的性质 师：老师还给大家准备了一些物品，请个小组派两名同学到前面来领取。（实验盒和小水盆） 下面我们再来做一个有趣的小游戏。（边做边演示）请同学们打开实验盒，取出其中的小磁铁和泡沫托盘，并把小磁铁放入泡沫托盘中间的凹槽内，然后把它们轻轻的放入水中，再轻轻的波动泡沫托盘，待其静止后观察磁铁的两端所指的方向？反复实验几次。注意：同学们先把手中大的条形磁铁放在离水盆远一点的地方。 开始。 生：实验，师指导。 师:同学们有什么发现呢？ 生：一端总是指向北方（板书：指北），一端总是指向南方（板书：指南）。 师：是的，这位同学说的非常好。所以我们说磁铁具有指南指北的性质，科学上把磁铁总是指向南方的一端叫做南极，用S来表示（板书）。把磁铁总是指向北方的一端叫做北极，用N来表示（板书）。 ５、指导学生认识磁铁的两极具有同极相斥、异极相吸的性质。 师：我们知道了磁铁