五年级下册第1单元《丝绸之路》导学案.docVIP

垣曲县七一小学导学案 学科 语文 班级 五 主备人 刘辉 使用人 章节 一 课题 丝绸之路 课 型 新授 时 间 学习目标 知识目标：认识9个生字。读读记记“矗立”“戎装”“贸易”等词语。 技能目标：有感情的朗读课文。抓住主要的内容，理解含义深刻的句子。了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3. 情感目标：激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路故事 学习 重难点 有感情的朗读课文。抓住主要的内容，理解含义深刻的句子。了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路故事 课前准备 搜集丝绸之路的相关资料 课时安排 一 导 学 过 程 思考与调整 一、话说“丝绸之路”： 1、谈话导入，出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路”： 1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 3、课堂交流。 学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”——这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。 4、认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系 课文第一段与最后一段相呼应。文章结构完整，浑然一体。） 三、走进“丝绸之路”： 1、朗读课文第2——13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2、课堂交流，指导要点： （1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。 （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。 （3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。 （4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 （5）连成一两句话说一说。 3、默读课文第2——13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？ （1）隆重。 ① 找出有关句子： ◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……” ◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。” ②想象当时的情景，用自己的话说说。 ③有感情地朗读第3——7自然段。 （2）热情。 ①找出有关句子： 课文第8——12自然段。 ②朗读这几个自然段。 ③说说当时双方为什么表现得这么热情？ ◇因为这是在迎接远道而来的客人…… ◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴…… ◇因为他们把东西方连接起来了…… ④分角色有感情地朗读课文第8——12自然段。 4、说说“丝绸之路”的历史意义。 （1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。” （2）用自己的话概括地说说。 四、延伸“丝绸之路”： 1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 3、讲讲与丝绸之路有关的故事。 五、小结 这篇课文以独特的视角，生动的描绘了两千多年前中国与安息 古国交流的一幕，在现了西部灿烂辉煌的历史文化。 导 学 过 程 思考与调整 当堂检测：完成同步练习相关练习。 开篇点题 描写驼队 触发思想 高原守候：浩浩荡荡——隐约可见 板 书 问候敬礼：立正高呼——作辑还礼 设 互赠礼品：鸵鸟的蛋——绫罗绸缎 计 依据史实 展开想象 表演魔术：真实的生动——令人惊呆