五年级下册第2单元导学案.docVIP

陵水县小学语文学科五年级下册引学案 教师寄语：孩子们，你们要将新学期视为一个新的起点，以全新的面貌投入到学习和生活中，制定新的目标并为之努力奋斗。 -------------------------------------------------------------------- 主备人：钟捷秋 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字：姜频 学科组长签名： 冯向敏 班级： 第 小组 姓名： 5、古诗词三首 第一课时 一、【学习目标】 1、学会并掌握课后生字。 2、正确、流利地朗读诗词。 3、初步理解诗词的内容。 二、【自主、合作、探究学习】 1、自由读三首古诗词，借助拼音读准字音。 2、小组合作自学生字。要求：读准字音、掌握字形、理解字义。 3、了解诗人。 杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。 吕岩字洞宾（相传就是八仙中的吕洞宾）mù tóng? yú chuán? suō yī? bāo lián péng （?? ）?（?? ）?（?? ）?（???? ）根据课文内容填空。 1__________________六七里，_____________________三四声。 2怪生无雨______________，不是遮头____________________。 3大儿______________溪东，中儿__________鸡笼,最喜小儿亡赖， 溪头______________________。…… 2、指名汇报自己读懂的诗句的意思，师生共同评价并总结。 3、全班交流：诗词中描述到的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？ （1）《牧童》这首诗我看到了一个（ ）的牧童，我是从（ ）看出来的，从中体会到诗人（ ）的思想感情。 （2）《舟过安仁》这首诗中的两个孩子给我留下了（ ）的印象，我是从（ ）看出来的，从中体会到诗人（ ）的思想感情。 （3）《清平乐●村居》这首词我看到（ ）的孩子，我是从（ ）看出来的，从中体会到词人（ ）的思想感情。 4、指名有感情的朗读古诗词，为什么要这样读？ 5、练习背诵这三首古诗词并默写《牧童》 四、【课堂巩固】 A类：读一读，联系上下文解释加词语。1笛弄晚风三四声。（ ）2不脱蓑衣卧月明。（ ）3怪生无雨都张伞。（ ）4最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（ ）1、编故事。透过诗人的笔触，我们看到的是儿童生活的一个小小的镜头。如果我们把诗中的镜头再放大一点，就会成为一幅流动的画。尝试一下吧，把你感兴趣的一首诗改写成一个故事。 2收集阅读几首反映儿童生活情趣的古诗词读一读并抄在积累本上。 1、认识 3 个生字，会写 9 个生字。正确读写毡帽、咀嚼、沙漠等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想想课文写了哪几件趣事？结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情。结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情。至少读遍课文，达到正确、通顺。 标出自然段以及生字词。 划出不理解的词句。（1）同桌互读生字词。正确读写毡帽、咀嚼、沙漠注意嚼傻卸字的读音和写法。阅读《资料袋》，了解作者与写作背景。想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？谈驼铃用途画出自己喜欢的语句，在旁边写出自己的感受。 三【交流展示】 1、交流汇报：冬阳·童年·骆驼队三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？ 2、结合“资料袋”，交流作者与写作背景 2、作者回忆了童年生活中件趣事，分别是；；；。 学习交流骆驼咀嚼。 （1）读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。自己读读这些句子，能体会出什么？想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。交流谈驼铃用途。（1）朗读第 8 自然段，想一想，我为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？（2）朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。 1、看拼音写词语。 zhān mào jǔ jué páo zi mián ǎo jì mò shǎ shì （ ） （ ） （