五年级下册第3单元备课1.docVIP

五年级下册第三单元备课 主备人：高会营 参与集体备课人员：刘晓梅 宋晶晶 逯青 【单元教材简析】 本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的,包括两篇精读课文文言文《杨氏之子》和历史小故事《晏子使楚》，两篇略读课文是剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。 凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。 【单元总体目标】 1、会写本单元的生字、生词。 2、熟读课文，理解课文内容。 3、有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。 4、本组教学要和本次综合性学习有机结合起来达到教学的完美。 【单元教学建议】 本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。 一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。 三是引导学生积累优美的语言。 【单元教学时间】 《杨氏之子》 2课时 《晏子使楚》 2课时 《半截蜡烛》 1课时 《打电话》 1课时 口语交际·习作三 2课时 回顾·拓展三 1课时 沂南县小学语文五年级下册网络集体备课 时 间 2011年1月12日 单 位 岱庄中心小学 主备人 刘晓梅 课 题 第三单元《杨氏之子》第一课时 课 型 文言文 参入备课人员 逯 青 宋晶晶 高会营 李高峰 教材简析 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时，我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。能根据课文注释理解词句，了解课文内容创设情境，通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。有感情地朗读课文，体会课文中孩子应对语言的巧妙通过古今文对照背诵课文。 能根据课文注释理解词句，了解课文内容来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。 教学难点 创设情境，通过形式多样的朗读对话来体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。 学生吟诵古诗引课，课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 预 习 探 究 1.导语：同学们，中华民族悠悠五千年，给我们留下了许多文化瑰宝。让我们一起吟诵古诗词引出今天学习的一篇古文。（板书：文言文）这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。（对古文中的“??氏”迁移运用） 学生吟诵古诗学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。（张氏之子，董氏之女??）一堂“文化”课自然以一种文化的方式来引承。这样使学生未识课文，首先就置身于一个宏大的文化背景之下，从而自然引出文言文《杨氏之子》。以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对“??氏”能够迁移运用，并做到情趣与理趣的有效融合。同学们，中华民族悠悠五千年，给我们留下了许多文化瑰宝。让我们一起吟诵古诗词引出今天学习的一篇古．梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。而学生读得不一样的地方正