人口和人种教学设计.docVIP

第一节人口与人种(一 \二\三\四) ●○教学目标 ○知识目标 1.理解人口增长.分布的特点; 2.理解世界人口问题; 3.了解世界三大人种的特点和分布. ○能力目标1.学生学会运用地图.资料,说出世界人口增长.分布状况以及世界人种的分布 2.通过地图,能分析影响各地区人口密度的自然原因; 3.根据有关人口统计数据,学会绘制人口增长柱状折线图. ○情感.态度价值观目标 1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观. 2.通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想; 3.通过读图.绘图的训练,进一步培养学生动手.动脑和审美能力. ●○教学重点 人口的分布和人口问题及人种 ●○教学准备 世界人口分布图,世界人种的分布图,世界地形图,世界气候分布图 ●○课时安排 3课时 ●○教学设计 第一课时 引入新课 随着社会的进步和发展,许多国家和地区面临竞争强烈.就业困难.就拿我国来说吧,现在我们听的最多和说的最多的词就是 “竞争”和 “下岗”两个词,造成这种现象的原因是什么呢? 学生讨论 人口不断增长是原因之一. 板书 一、世界人口的增长. 课堂活动1 教师引导 出示 “世界人口增长曲线”图4.1，要求学生讨论：地球上的人口总数是怎样变化的？ 学生观察思考回答 师生小结 从“世界人口增长曲线图”中可以直观地看出，1830年，世界人口数约为10亿，1930年，人口数也只有20亿，在这长达100年的时间里，人口数仅增长了10亿，而在1987年，人口数约为50亿，1999年人口数就有60亿，时间相隔才12年，人口就增加了10亿。 教师承接 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长的十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人中增长的速度才大大加快。 课堂活动2 指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填入右表中，然后看看这些数值的变化规律。 师生小结 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋（短）。这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋（快）。 教师讲述 人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使的人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数决定的。 指导学生活动 看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。 师生小结 人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率的所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口增长率等于0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 课堂活动3 组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 组织学生讨论 ①比较表中四个国家自然增长率的大小。 ②德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？ 师生小结 四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚巴西英国德国； 德国的人口自然增长率为负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。 课堂活动4 指导学生活动 依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长的柱状折线图。 讲述 通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且是增长速度不断加大，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。那世界人口是怎样分布的呢？ 板书 二、世界人口的分布。 教师讲述 明确人口密度的概念，“人口密度”一般是指平均每平方千米内居住的人口数。 公式：人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。 它可以反映一个国家或者地区人口稀密的程度。 课堂活动5 指导学生活动 看书中图4.6填写表格 教师小结 从表中可以看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人中密度是不相同的。 教师提问 世界哪些地方稀疏，哪些地方密集？ 课堂活动6 组织活动 请大家从自然条件，历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。 学生讨论 师生小结 ①世界人口稀疏区 ⑴极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠； ⑵气候过于潮湿的雨林地区