人文风起纸海游刃育素养.docVIP

姓名：魏晓红 单位：宁波市老庙小学 纸海游刃育素养 [内容摘要]：剪纸作为小学生手工活动的内容，在培养学生各项能力的提高上有着积极的意义。从经典作品的欣赏，到剪纸作品的设计和创作，其教学过程无不闪现着学生良好素养的养成。本文试就民间文化、审美愉悦、创新意识及综合分析能力等方面来探索剪纸教学对学生素养形成的作用。 关键词：剪纸 素养 创新 剪纸艺术作为中国民间艺术之一，同时又因其具有提高个人审美能力，培养手脑协调能力，拓展思维能力等作用，越来越受重视。教学大纲中对小学生手工活动有明确的要求，它要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达。因此，在教学中我及时把教学内容放到大文化的背景中，尽力使学生游刃于纸海之中，实现培养和提高学生的人文素养的教育意义。 一、欣赏经典，受民族艺术之熏陶 剪纸是我国民间传统的一种装饰艺术，有着悠久的历史。欣赏剪纸作品，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育优秀的民间手工艺术认识剪纸艺术掌握现代剪纸的创作技法和技巧罗丹生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现…… 看到学生的热情被极大地调动，想象的闸门被打开，老师的情绪也异常高涨，兴奋地对学生说：“这节课，你们是自由的，你们完全可以用自己的智慧，展现你的心情，表达你们的思想，好吗？”于是老师把孩子们带到操场上，学生在操场上竟激动地跳起来，唱起来。有坐着剪的、有站着剪的、有说着剪的、有唱着剪的，剪纸教学出现了少有的高潮。作品展示时，内容丰富，取材超出老师的预想，学生的情绪又被调动起来，笑声、掌声不绝于耳。 2、打开想象创造美 剪纸是一门发现美、创造美的事情，如果想实现这一目标，我们就必须给学生以宽松的学习氛围，打开学生的想象空间，让学生真情流露，让学生自由发挥，快乐地学习，在快乐中成长。 《剪纸的教学“同学们仔细看,这绒毛和我们生活中的什么东西很相象?” 生：像我刷牙用的牙刷。 生：不对,我爸爸是做木工的,像我爸爸工作时用的锯子。 老师在自然地谈话和讨论中引出了剪纸的基本概念——锯齿纹的教学。教学概念时如此，剪纸作品时亦如此。《我们的校园》剪纸教学时，教师先给学生展示了几幅自然风光剪纸作品，学生们都大叫起来，惊叹作品之美.。接着教师给学生几分钟的讨论时间，让他们在这几幅作品中找出自己喜欢的部分和喜欢的理由，教师便开始了下一步教学计划，说：作品中的美景就在我们的身边，只要你们用心去观察,就一定可以剪出这样精美的作品，让我们试着剪剪我们的校园吧。学生探索美的兴趣被激发了出来，在不描不画的情况下，游戏性更易显现，才符合他们的心理。　　乐得更自在，精神更兴奋通过进一步观察了解，是在炫示自己习作的特别，这种特别正是每个儿童个体心理差异的显现。例如，他却说是；。歪打正着因无知而产生的“错误”，成为的创意。谁能剪出。一下子变成了游戏的竞技场，你上我下，不一会黑板。在这种气氛中，再顽皮的，再“笨”的，也会摆弄着个剪刀和纸，剪出自己心中的图像。即兴创作，不但可以掌握，而且更有利于儿童原发性思维中那独特的想像力的发挥，　　欣赏在实际中，既要遵循教育教学方法的一般规律，又要切合艺术欣赏的特征。首先对艺术作品的分析引导，对欣赏作品的画外知识进行介绍，启发引导学生去探究作品在构思与立意上的特点，使学生能学习到欣赏方法。在教学过程中，给学生一定的时间，独立观察和欣赏，他们从教师教给的知识和方法入手，从一般进入到复杂，运用已知的共性进入到对未知的个性特征的探寻，在感受认识的基础上培养学生研究问题和分析问题的能力。组织讨论，发表个人的欣赏见解，交流欣赏体会，达到互相启发的目的。最后教师再在上述环节的基础上归纳整理，把学生的体会上升为新的理论知识，达到教学目标的要求。“每