人生难免有挫折》教学设计祝福语.docVIP

“人 生 难 免 有 挫 折”教学设计 授课人：永丰中学周守勤 教学内容：人教版《思想品德》七年级下册内容 设计理念 1、教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。 2、采用小组合作，辩论等形式，促进学生相互交流、相互学习。 3、积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。 教学流程 一、兴趣导入 师：同学们，今天学习新课之前，老师想先问大家一个问题：你们在节日或其他特别的日子里（如给老人祝寿）祝福他们时会说什么？ 活动一：收集学生祝福语 （学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神） 学生可能回答：祝你一路顺风，祝你万事如意，祝老人福如东海，寿比南山等。 师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？ [课件展示一]：根据学生的回答，展示真情祝福的动画图片。 （学生回答） 不可能实现，或有些能实现，有些不能实现 师：是的，这些祝福都表达了我们内心的一种美好的祝愿，有些实现了，但更多的却是表达我们的祝福，而事实正如同学们所说的不可能实现，在现实生活中，我们每个人不可能像那些祝福语那样“万事如意，事事顺心“，我们会遇到挫折与困难，人生难免有挫折。 二、新课探究 [课件展示二]：（一）人生难免有挫折 活动二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力） [课件展示三]：邓亚萍运动的照片 师：你们知道她是谁吗？ 师：我们还是了解邓亚萍成长经历吧 [课件展示四]：邓亚萍从四五岁就开始练乒乓球，到8岁时，已经技艺超群。这时省集训队招人，她以为自己可以进入省队，但翘首盼来的是“个子太矮，没有发展前途”的落选消息。年幼的邓亚萍伤心地哭了。后来，郑州市乒乓球队收下了邓亚萍。集训时，邓亚萍有时不能在规定的时间内跑完3000米，被罚重新跑，她却顽强地坚持跑完。为了实现当个优秀乒乓球运动员的理想，她不断给自己加大训练量，坚持连续打完16筐球，和别人穿一样重的沙衣，挪一样重的沙袋…… 经过几年的顽强拼搏，邓亚萍取得了巨大的进步。13岁时，她在全国“乒协”大赛中，力克当时的世界冠军。此后，在世界乒乓赛中，她为我国争得了一个又一人荣誉。 师：从邓亚萍的成长经历，同学们充分讨论并思考邓亚萍遇到了哪些挫折，并请你们用自己的话来说说什么叫挫折？ [课件展示五]：什么是挫折——人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 活动三：收集学生列举伟人、名人经受的挫折。 师：同学们，是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？你们能够举例吗？ [课件展示六]：古代名人的挫折，千手观音，张海迪等图片 师：对的，古今中外，无论是伟人还是普通人，都会遇到这样或那样的挫折，挫折与人生相伴。 [课件展示七]：挫折与人生相伴 活动四：“说说心理话”：你的挫折我来听 （让学生亲身体验，每个人都要经历挫折，造成挫折是有原因的） 师：同学们，你自己印象最深的挫折是哪一次，当时的情绪是怎样的？你遭受挫折的原因是什么？ （学生回答） 让学生就这个问题充分发言，将课堂还给学生 师：刚才同学发言中就自己经历过的挫折进行了分析，也指出了产生挫折的因素，事实上造成挫折的因素主要是以下几个方面。 自然因素 ①天灾人祸 造成挫折的因素 社会因素 家庭学校因素 ②人为因素 个人因素 师：下列我们看看屏幕上的资料图片，同学们说说是什么因素造成的挫折。 [课件展示九]：展示2004年12月东南亚海啸、唐山地震、福建南平考生因洪水被迫延期参加中考的相关图片。 （学生回答）：——自然因素→（多媒体展示） [课件展示十]：展示9.11美国大楼被炸、伊拉克战争的动画图片。 （学生回答）——社会因素→（多媒体展示） [课件展示十一]：展示学生考试不及格，母亲抠打的漫画及学校班主任、学生考试排队的图片。 （学生回答）——家庭、学校因素 [课件展示十二]：展示学生“生理缺陷及智力缺陷”的图片。 （学生回答）——个人因素 活动五：辨论赛（通过正反的激烈辨论，引导学生发现问题，提出问题） 师：以上我们分析了造成挫折的原因，现在我要问大家、挫折到底是好事还是坏事？下面我给一点时间大家辨论。 （学生辨论） 学生在课堂中会形成两种观点，一种是“好事”，一种是“坏事”，在课堂中引导学生进行良好的辩论。 师：依据同学们的辩论看，挫折不能简单说是“好事”还是“坏事”，关键是我们如何面对。 （课件展示十三）不同态度，不同的结果 师：下面我们看看书上63页的一段文字材料。 活动六：学生自学，总结分析对挫折的态度。 （课件展示十四）有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，当风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他终于清醒过去，马上意识到自己面临生与死的选择