以《全人生教育》引领校园文化建设.docVIP

以“全人生教育”引领校园文化建设 余姚市郑巷小学 王德峰 一、“全人生教育”的提出 杨贤江是中国最早用马克思主义观点阐述教育问题的教育理论家。他为世人留下了极为丰富的教育遗产，其中“全人生指导”的教育观主张对青年进行以革命人生观为核心的德、智、体、美、劳全方位教育，这一思想对于当今素质教育有着重要的借鉴意义。在大量的论述中谈教育与劳动、教育与社交、教育与的关系等方面中构建了全人生指导论这一较完整的思想体系，我们在回眸先哲的教育理念时，发现其以学生为本、学生全面和谐的发展等思想和我们当前素质教育的理念是一致的。汲取“全人生指导”的教育思想培养学会求知，学会共处，学会做事，学会做人，这就要求学生从德、智、体、美、劳等方面全面和谐的发展校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性，校注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。浓郁的环境育人文化我们充分墙壁的作用，本着让“每一块墙壁都能说话”的原则，精心设计了校园墙壁标语，构建我校独特的墙壁文化。这些形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一壁都能说话，都能起到教育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言：“一草一木皆关情”。 评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生行为习惯进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，学校开展贤江行星卡激励评价制度，鼓励学生道德成长。针对学生身心特点，学校制定完善了星卡激励制度。具体为：星卡分为红、蓝、绿、紫、黄五种颜色，分别代表小学生素质发展中的德育、智育、体育、美育和劳育。 德育卡（红色）：红色代表一颗又红又专的心。红色德育卡是学校大队部，班主任、“品德与生活”和“品德与社会”等学科老师，对思想品德表现好的同学的奖励。智育卡（蓝色）：蓝色的大海，天空，象征着知识无穷无尽。蓝色有着勇气、智慧、永不言弃的含义。蓝色智育卡是语文、数学、英语、科学学科教师在教育教学中对学生一个阶段来学习方面有出色的表现的奖励。体育卡（绿色）：绿色代表和平，绿色代表环保，绿色代表生机。绿色体育卡是对学生在体育课、体育达标、体育比赛及各项体育活动中有出色成绩的奖励。美育卡（紫色）：紫色是非知觉的色，它美丽而又神秘，会使人心醉。紫色美育卡主要是音乐、美术等学科教师对学生在审美教育中有参与活动、有出色表现的奖励。劳育卡（黄色）：黄色是土地的颜色，是勤劳的象征。黄色劳育卡主要对在信息技术、综合实践活动课表现积极、具有创新实践能力学生的奖励，另外班主任对本班爱劳动、积极参加班级卫生扫除和卫生维护的奖励。由各个班主任老师为主，任课老师为辅实施，期末与学生评优挂钩。学生积满所以的卡可以到少先队大队部换取杨贤章，学期结束不能达到杨贤章的学生不能评为三好生，也不能评选为贤江星卡少年。还开设星卡超市。通过几年统一、自主、持久的实施，学生道德面貌有了较大改观，老师们的奖罚也有了手段，家长们对孩子的成长也开始变得看得见，摸得着，对孩子成长的关注度也越来越高。现在，我们正逐步完善此项激励制度，使激励的内容更加丰富，激励实施的途径向校外延伸。这一活动的实施，使以往学校德育教育的操作性得到了进一步增强，深得学生欢迎和家长肯定。4、开展丰富的活动，活跃精神文化 丰富多彩、积极向上的校园文化活动给人以精神的熏陶和心灵的滋养，有助于培养师生的综合素质，有利于提振师生的精神风貌。学校积极开展“全人生教育”校园文化系列活动，让学生增长更多有价值的知识，活得更有精神气。 （1）、学校开设“梦溪”社团，促学生个性成长。学校开设以创始人为命名的社团，先后成立班级层面和学校层面的23个社团组织，每天活动30分钟。学生通过社团活动开阔了视野，发展了兴趣特长，启迪了智慧，全面提升了内在的潜力和素养。 （2）、学校举办主题鲜明、形式多样的主题月活动。学校每学年都开展体育节、学杨师杨月、科技节、校园文化节、读书月等。这些活动往往是全校学生比拼技艺、展示才能的好机会。这些活动，能够培养集体主义精神，以其强大的凝聚力激发学生的集体荣誉感，。反复的宣讲和扎实的实践，让我“全人生教育”深入人心。我们相信在今后的道路上，“全人生教育”践行一定会更加充满生机与活力。 ?