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儿童心理发展 、绪论 【考核目标】 1、了解发展的系列概念，了解各年龄段的儿童发展特点，了解儿童发展研究的历史沿革和研究方法。 2、理解儿童发展阶段及其划分标准，理解儿童发展的年龄特征。 、儿童发展概述 发展 1、“发展”：是指个体身体、生理、心理、行为方面的发展和变化 （发育、成长、分化、成熟、变化）的过程。 2、广义的“发展”：是指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质的变化。 二、儿童发展 1、儿童发展：主要是指从不成熟到成熟的这一成长阶段， 它是个体生命全程发展的一个组成部分。 三、儿童发展的特点 1、特点：发展的基础性、发展的递进性、发展的易感性 四、儿童发展的四个领域 1、四个领域：生理发展、认知发展、个性与社会性的发展、文化性发展 五、影响人类发展的因素 1、影响因素：生物规律、社会因素、文化因素、历史文化规律 六、我国的儿童发展阶段划分标准 1、新生儿期（出生到一个月）；乳儿期（一岁以内）；婴儿期（1-3岁）； 幼儿期（3-6岁）；儿童期（6-12岁）；少年期（12、13-14、15岁）； 青年期（14、15-17、18岁）；成年期（18岁以后）。 2、配以我国学制可分为： 先学前期，即婴儿期（3岁以前，托儿所）； 学前期，即幼儿期（3-5，6岁，幼儿园）； 学龄初期，即学龄儿童（6、7-12岁，小学）； 学龄中期，即少年期（12、13-14、15岁，初中阶段）； 学龄晚期，即青年期（14、15-17、18岁，高中阶段）。 七、儿童（心理）发展的年龄特征 1、在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征， 它与儿童生理发展的年龄阶段有关，但不是有年龄决定的。 2、相对稳定，同时又可以随社会生活和教育条件而改变； 既有稳定性又有可变性。 3、儿童发展存在个体差异，使其在年龄特征上也存在不平衡性。 八、各年龄段的儿童发展特点 1、婴儿期的特点（婴儿期是儿童生理发育与心理发展最迅速的时期） ①这一时期婴儿的行走动作、手的动作得到了发展。 发展顺序：从首部到尾端、从躯干到四肢、从整体到特殊 ②在感知觉方面婴儿的视敏度、听敏度、颜色视觉、听觉、 立体知觉等方面以初步形成。 ③情绪不断分化，出现了社会性微笑等社会性情感，出现了依恋性社会行为，在游戏中学会与同伴简单交往。 2、幼儿期的特点 ①增强了独立意识。 ②认知活动带有明显的具体形象性和不随意性， 但其抽象概括性和随意性也开始发展。 ③语言能力不断发展。 表现为：词汇数量的增加、词汇内容的丰富和深化、词类范围的扩大、 积极词汇的增加、语法规则的初步掌握和口语表达能力的提高。 ④个性倾向逐步形成。 ⑤已初步形成了自我意识。 第二节、儿童发展研究的历史与现状 一、（现代）儿童发展科学的演变特点 1、研究日益系统规范 2、儿童发展研究的范围在扩展 3、儿童发展各领域的研究越来越精细化 4、儿童发展理论有学派纷争走向发展理论的微型化 5、儿童发展研究方法多元化，研究方法论趋向整合 二、当代儿童发展研究的新趋势 1、儿童发展研究多层次、多领域的整合趋向 2、儿童发展研究理论形态的两级趋向 3、儿童发展研究方法论的统整趋向 4、儿童发展研究的实践转向 5、儿童发展研究的文化转向 第三节、儿童发展研究方法 观察法 1、定义：研究者通过感官或一定的仪器设备， 有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法。 2、分类 ①自然观察：样本描述法、时间样本法、事件样本法、特制评定法 ②实验室观察 访谈法 1、定义：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集 有关心理特征和 行为特性的资料的一种方法。 2、分类：结构性访谈法、非结构性访谈法。 问卷法 定义：利用问题表格进行调查的一种方法。 分类：开放式问卷、封闭式问卷 测量法 定义：运用标准化的测量量表，按照规定的程序对儿童进行测查， 从而研究儿童发展特点和规律的研究方法。 实验法 定义：研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观测个体反应， 进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。 分类：实验室实验、现场实验 文化比较法 定义：针对一个或几个发展维度，对来自不同文化或亚文化背景的 研究对象加以观察、测量、实验比较的一种研究方法。 第二章、儿童发展的基础 【考核目标】 了解遗传素质、神经元、突触等概念 理解产前发育，大脑的发育，神经的可塑性，身体的发育，动作，发展 掌握影响产前发育的因素，影响神经可塑性的因素，影响动作发展的因素。 儿童发展受遗传、发育、环境、教育等多种因素的影响，这些因素之间相互影响、相互制约。 遗传素质主要是指那些与生俱来的有