短时记忆的1生发展研究.doc

短时记忆的一生发展研究 王晓丽 陈国鹏 华东师范大学心理学系 摘要 短时记忆的发展一直是认知发展领域的一个重要课题，近年来一生发展的思想给短时记忆的发展研究义注人了新的 内容‘，_文章介绍了关于从婴儿到老年各个时期中短时记忆发展状况及其机制的研究进展。对短时记忆在一生发展中是否存在 真正的容量变化、个体差异原因与发展变化原因的关系、短时记忆的一生发展过程等块本问题进行了讨论。 关健词:短时记忆一生发展发展机制 众所周知，人类短时记忆是容量有限的系统。年龄是影响短时记忆能力的一个最重要的变量。心理学家常常用记忆广度任务来测量人的短时记忆能力，发现短时记忆能力随着年龄而变化，特别是从儿童到青少年时期有显著提高，而在老年时期又有所降低。近年来科学技术的发展不断丰富了心理学的研究手段，使得心理学家也能够研究婴儿的短时记忆，获得了很多新的发现。那么短时记忆能力在一生中发展变化的潜在机制究竟是什么，这一问题也越来越引起人们的关注。 短时记忆与长时记忆这两个不同的记忆系统的区分在婴儿身上也是存在的。但是婴儿短时记忆的能力很少被研究。这可能也是因为方法限制所造成。成人和学语后儿童的短时记忆能力常常用言语记忆广度和空间记忆广度程序来测量，显然对婴儿短时记忆的测量不能采用同样的方法。随着研究方法的发展，婴儿短时记忆己不再是一个遥不可及的研究领域。但与成人短时记忆研究不同的是，在婴儿短时记忆发展研究中，似乎区分“物体记忆”和“空间记忆”更为合适。 1.可物体记忆 Rose, Feldman Jankowski的一项纵向研究用再认程序对婴儿短时记忆容量及其发展进行了探索川。他们给婴儿呈现一系列物体，每个物体的呈现时间刚好能使婴儿达到熟悉化的程度。所呈现刺激序列的长度从1到4个。在测试阶段，将每个呈现过的物体与一个新物体配对同时呈现，婴儿对物体的再认通过对新物体的视觉偏爱来推断。注视新异物体的时间比例超过总时间S5%即作为再认标准，发现5个月和7个月婴儿被试中能够再认3-4个项目的还不足四分之一，但到12个月时，已有一半婴儿能够再认3-4个项目。可见在5-7月之间婴儿短时记忆几乎没有提高，但从7个月到12个月这一时期有了很好的发展。 关于要儿在出生后的第一年中记忆广度发展的潜在机制仍然不清楚，但可以肯定的是，耍儿短时记忆发展不是因为编码速度的提高。因为在实验中已控制了这一因素,12个月婴儿的呈现时间只有3秒，比5-7个月的婴儿减少了7秒，但12月要儿的再认仍然有很大提高。需要我们注意的是，这一实验中虽然发现有一半12个月婴儿“记忆广度”能够达到3-4个项目，这个成绩是不能直接用来与用一般记忆广度程序测得的儿童及成人短时记忆广度相比较的，因为一般广度程序是回忆，而对婴儿短时记忆的测量是再认。 1.2空间记忆 对婴儿空间短时记忆能力的研究更侧重于保持时间的发展。Diamond Doar的一项纵向研究用延迟反应程序(DR)发现婴儿空间位置记忆的保持时间在7.5个月时大约为2秒，随着年龄的增长以每月2秒的速度线性提高，到12个月时已能达到}a秒[Z} } Schwartz Steven认为Diamond Doa:的研究可能低估了婴]L的空间记忆能力[3]。他们对DR程序进如创造游戏情境，以提高婴儿的动机、采用更敏感的眼动反应作为保持的标志等等，测量9个月婴儿的空间记忆能力，发现在延迟时间10秒后，对空间位置记忆的回忆仍可达到69%的正确率;在延迟时间达到20秒时，成绩为55%的正确率虽然低于to秒延迟时间条件下 的成绩，但仍然高于机率水平。他们认为关于9个月婴儿短时记忆只能保持4秒的传统观点低估了婴儿的记忆能力。 我们很难用策略的发展来解释婴儿空间记忆保持时间的发展。儿童短时记忆策略的出现一般认为至少也是在4岁以后。我们目前似乎只能向神经生理学的研究去寻求婴儿短时记忆发展原因的答案。 2儿童到青少年期:短时记忆的飞速发展 从儿童到青少年时期，短时记忆能力发展十分迅速，这是短时记忆能力增强的主要时期。研究表明，从3岁到14,15岁期间短时记忆广度提高2一3倍，目前对这一年龄阶段短时记忆发展的研究最为关注的是系列回忆成绩提高的机制。 2.1言语短时记忆 Baddeley和Hitch的工作记忆模型认为言语记忆广度受到语音环路中记忆痕迹保持时间的限制，如果没有及时的复述痕迹就会消退。在发展问题上，认为短时记忆的容量没有 真正的发展，复述策略和言语速度发展是儿童记忆广度提高的主要原因。以前一般认为4岁时出现自发的复述;有意识的复述在7岁出现。 一述这些结论都是以词长效应(word Length effect)的存在作为证据的。但有研究表明词长效应并不一定是由复述引起的，回忆阶段的言语输出