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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2010秋季学期测试反馈 2011-03-08 屈琼 测试反馈的重要性 对考试结果的统计分析,可以得出很多有价值的数据,它们可以帮助我们了解试题的质量,了解学生的水平、对教学进行反拨，是教学中十分重要的环节 期终考试的性质 期终考试或课程结束时的考试属于成就测试(achievement test),目的在于全面检查学生的学习成就,观察其对教材的掌握程度及是否达到了大纲的要求,以便评定成绩和名次,确定能否给予学分、能否升级。 存在的问题 个人出题还是集体命题？ 与教材关联度的大小？ 难度到底该怎么确定？ 2010期末一级读写听说考试的做法 词汇：起点单词量为1，800，完成一级学习后单词量应达到2，600以及常用词组。?其中1300个单词为积极词汇，即要求学生能在认知的基础上学会熟练运用。 阅读：能以每分钟60个单词的速度阅读生词率不超过3%的人物传记、故事、科普短文等。?在快速阅读篇幅较长、难度略低的英文材料时，阅读速度达到80词／分钟，能基本理解主要事实和有关细节；能读懂常见应用文材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 .写作：能用正确的英文句子简单描绘个人经历、事件、观感、情感等；能根据单元所提供的范本，模拟套写，在半小时内完成规定内容不低于100字的段落写作，用词恰当，语意连贯。 考试计划、考试大纲、考试规范 教什么---考什么 2010期末一级读写成绩分布图 1、标准正态 2、客观答题呈现副偏态 1、应不应该更难点？ 2、输出型丢分大于输入型丢分 2010期末一级听力成绩分布图 正偏态 客观答题呈现副偏态 1、听力语速问题 2、复合式（填词）丢分严重 3、加强听力训练 启示 加强输出训练 考试题型是否与四级保持一致? 下次命题读写是否再增加难度？ 项目分析是从难易度(P)、区分度(R)、诱答的有效性等方面对题目进行分析。 试卷项目分析 难易度即答对率,是正确回答试题的人数与总人数的比值,难度值与试题的困难程度是相反的。 当P值为0.5时,题目的区别能力最强。专家认为,对有四个选项的多项选择题,试题的总难易度应控制在0.6或更高一些。 试卷项目分析 区分度是测试对考生实际水平的区分程度。具 有良好区分度的测试,水平高的考生得高分,平低的得低分。 诱答有效性,每个干扰项都应该有似乎可能性 (plausibility),能够迷惑一定比例的考生。 试卷项目分析 名称 数值范围 理想值 参考控制值 题目 指标 答对率 0~1 0.5 总题数70%在0.3~0.7; 15%0.3;15%0.7 区分度 -1~1 0.3,越高越好 总题数的95%控制在 0.3, 0.2则不可用。 选择项 指标 答案项 选择频率 总人数的 0~100% 总人数的50% 尽量控制在20%~80% 干扰项 选择频率 总人数的 0~100% 总人数的 10~25% 控制在5%~30%;5%无效; 大于30%太强 难度系数0.62 试卷项目分析 一道质量较好的题目,区分度超过了0.3, 难度中等偏上。三个干扰项设计得不错,都具有意义上的似乎可能性,因此都吸引了一定比例的学生。A显得略弱,但选择的人数没有低于5%的最低值 区分度 0.36 难易度 0.63 D11.7 C 63.4 B19.5 A5.3 答案 C My parents have no taste for modern music. They are ______the times. A.before B.after C.behind D.against 试卷项目分析 本题答对率高达95.4%,因而区分度低也不足 为奇。究其原因,主要是三个干扰项都没有似真性, 意义与题干明显不符。此题可以淘汰掉,或改写所有的干扰项。 区分度 0.08 难易度 0.95 D2.1 C 1.1 B 0.9 A 95.4 答案 A A good teacher should continuously update his knowledge base, ____he will fall behind. A.or B.thereby C.yet D.whereas 启示 校本试题库 选项设计十分重要 教学与考试的关系、如何坚持 教什么、考什么 Thank you * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *