确定位置〔六年级下册〕.doc

确定位置（六年级下册）南信大高新实小 耿红梅 教学内容：苏教版国标本六年级（下）p54~55例1及相应的“试一试”“练一练”，练习十二第1~2题。 教学目标： 1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 重点难点： ?? 体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引发学习需求 出示例1： 教师：同学们，今天开始我们又要进入一个新单元的学习。请看老师给大家带来了一张图，这是我们学校所在的位置图，这个字母N就表示方向北。请大家看一看，从这张图中你能知道些什么？ 教师：从这张图上我们可以看到有学校、镇政府和盘城中学这些物体，我们还可以看到镇政府在学校的东北方向，盘城中学在学校的西北方向。 二、学习描述物体的方向和距离 1、教师：同学们，你们知道吗？在野外或图上确定位置时常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。（板书：东北--北偏东；西北--北偏西） 教师：现在你能再说说镇政府和盘城中学分别在学校的什么方向吗？ 教师：现在呀，我们可以说镇政府在学校的北偏东方向，盘城中学在轮船的北偏西方向。你会这样说了吗？ 【设计意图】本单元先后教学四个方向词，它们是北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，这些词是人们约定的，不能随意创造或变化。所以在教学例1时我把轮船、灯塔换成了同学们熟悉的学校、政府，要让学生在原有经验及实际的生活情景引出了两个新方向词，北偏东、北偏西。北偏东即正北往东偏些，北偏西即正北往西偏些。理解了北偏东、北偏西，再认识南偏东、南偏西就容易了。在原有方向知识基础上认识新方向词，有助于理解词的具体含义。 2、教学例1b 教师：镇政府在学校的北偏东方向，盘城中学在学校的北偏西方向，但它们偏离正北方向的角度一样吗？ 教师：很显然它们偏离正北方向的角度不同，那么从下面这幅平面图你又能看到什么呢？ 课件出示例1中的平面图 教师：从这幅图中我们可以进一步看出镇政府在学校的北偏东 方向，盘城中学在学校的北偏西 方向。 教师：你觉得这样来描述物体的方向有什么好处？ 教师：这样描述物体的方向比刚才精确多了。 【设计意图】在学生会用北偏东、北偏西等方向词来描述位置时，让学生进一步体会到北偏东仍然是较宽的范围，用来表示方向还不够精确。只有在方向词的后面添上角的度数，才能准确描述物体所在的方向。教学这个知识，不仅让学生学会如何表示方向，还要体会这样表示的好处。 3、教学例1c 教师：为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够，大家动脑筋想一想，还需要什么呢？ 教师：还需要距离，也就是说还需要知道镇政府和盘城中学分别距离学校有多远。那么根据图上的信息，你能算出镇政府到学校的距离吗？请你算一算吧。 4、教学例1d 教师：我们只要先量出镇政府到学校的图上距离，是3厘米，然后根据比例尺图上1厘米表示实际2千米，那么镇政府到学校的实际距离为6千米。 教师：现在你能完整地说一说镇政府在学校的什么位置吗？ 教师：我们可以说镇政府在学校的北偏东 方向6千米处。 教师：看来，知道了物体的方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。 【设计意图】通过以上的教学让学生理解要想准确表示位置，除了要方向还不够，还要距离。这样有序地安排三个知识点的教学，让学生逐步体会方向和距离能够确定位置。 5、小结。 提问：通过刚才的学习，你有什么感受？ 引导学生归纳：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。 6、完成练一练 第1题可以让学生口答。 第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。最后引导学生完整地说出盘城中学在学校北偏西55°方向的8千米处。 三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法 1：完成练一练1 教师：下面我们一起来做几个练习。 课件出示练一练第1题 教师：请你很快地填一填 课件出示相应的答案。 教师：你是这样填的吗？ 2：完成练一练2 课件出示练一练第2题。 教师：请大家继续完成第二个填空。 学生回答后课件出示答案 教师：盘城中学到学校的实际距离是8千米，现在你也能完整地说一说镇政府在学校的什么位置吗？和你的同桌说一说吧 【设计意图】让学生通过对盘城中学位置的描述，能正确描述镇政府的位置，进一步体会用方向和距离来确定位置的准确、清楚。 3：完成练习十二第1题a 课件出示练习十二第1题 教师：我们继续看这题，和同桌互相说说科技馆、少年宫分别在学校的什么方向？ 教师：动脑筋想一想，那邮局、新华书店可以说在学校的什么方向呢？ 教师：邮局在学校的西南方向，新华书店在学校