秋天的雨教学设计及反思〔袁永强〕.doc

人教版小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计 滨海河套小学 袁永强 教学背景： 小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。 教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。 教学难点：理解被艺术化了的语言。 教材分析： 这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去朗读。 此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注重培养孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习认知规律。 教学准备 1．关于秋天的课件、彩色笔。 2．关于秋天的古诗或者歌曲。 教学方法： 小组互助合作学习、朗读比赛等方法 教学过程： 赞秋色，创设情境，导入新课。 老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢秋天吗？生：喜欢。） 师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。 赏秋雨，初读课文，感知大意。 （一）教师范读 1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 　　　2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 （二）引导学生自读课文。 　　　1．初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？ 老师提出读书要求，出示课件温馨提示 （１）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。 （２）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。 （３）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。 2、老师检查指导生字。 出示句子： １、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。 ２、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。 ３、枫叶邮来了秋天的凉爽。 ４、橘子、柿子你挤我碰。 ５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。 老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生特别注意扇、钥匙等字音。 师：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。 　　（学生自由读，老师巡视） 　　师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子： 　　１、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 　　２、秋天的雨藏着非常好闻的气味。 　　３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 　　师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？ 　　生１：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。 　　生２：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。 　　生３：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。 　　师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）