窗前气球教学设计.doc

《窗前的气球》第二课时教学设计 南姚学校 于晓 教学内容：细读课文，体会朋友间的真挚情感，懂得友情的可贵。 教学过程： 一、 导入 1、谈话引入 这段时间有很多同学都生病了，同学们生病的时候难过吗？ 生难过（生病时头晕，全身无力，而且还要打针、吃药，非常难受。 你生病的时候有人照顾你吗？ 生谈。（有爸爸妈妈的呵护，有爷爷奶奶的陪伴，有老师同学的关心） 科利亚也病了，可是生病的他有没有人照顾呢？（没有） 这节课我们继续学习《窗前的气球》，一起来品味这个感人的故事。……..） 师说：谁也不能来看他，多孤单啊！他还不能干什么呢？（生回答） 师说：开心的是他都不能做，多没意思呀！你们都是感情丰富的孩子，把你们的感情融入到朗读中，再读 课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 （1）呆呆的可以换成什么词。 （2）从句子中体会到科利亚的心情是怎样的呢？（带着这种心情齐读一遍） 师：病房里真安静啊！再读 （3）他望着窗户能望到什么呢?能望到孩子们玩游戏的情景吗？能看到老师讲课的情景吗?（不能）那他能望到什么呢？（从课文找） 师：他只能看到对面的楼房和一间天空 4、他每天都是这样呆呆的望着天空，突然: 课件出示（红气球的出现） （1）、你看到了什么？（笑脸、一上一下在动、）是的科利亚也看到了。 （2）课件出示：图片 师说：科利亚看到这个气球高兴地笑了。 五、自学指导二 请同学们快速读一读4、5自然段，边读边想：科利亚为什么高兴地笑了？ （3分钟后交流） 1、全班交流（看到红气球，心情好了） 2、课件出示 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 多么可爱的小脸啊！读句子 （1）谁能用可爱的造个句子 （2）看着可爱的小脸，科利亚的心情好了很多，为什么？ （师引导生回答：他的同学来看他，想到他的朋友米沙） （3）从哪句话可以看出（准是米沙想的招） （4）准是还能换成什么词？（肯定、一定、决对） （5）为什么一定是米沙呢？（它们可能是邻居、朋友….） 3、课件出示 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 （1）女生读一读（师指导读） （2）师范读 （3）全班再读这一段 （4）这些气球不但漂亮，可爱还代表什么呢？（代表同学们的问候） （5）请同学自由读第五自然段 板书：问候 关心 （6）高兴地笑了 谁能用高兴地造个句子。 （7）如果你是科利亚的同学你会用什么方式来问候科利亚？ （生自由回答热气球 遥控汽车 …..） 师：相信有了你们的帮助科利亚的病会早点好起来。 同学们课文为什么用窗前的气球作为课文的课题？（因为窗前的气球给科利亚带来了快乐） 只要人人献出一点爱，世间将会更美好，就让我们传递爱的故事吧！齐读课题