立足班级的管理促我专业成长.doc

立足班级管理 促我专业成长 博山区大柳杭小学 李忠华 立足班级管理 促我专业成长 博山区大柳杭小学 李忠华 参加工作以来，爱岗敬业，以生为本，认真完成各项教育教学任务是我的追求。担任班主任之后，班级管理精细化、民主化，努力提高每一个学生的素质是我的目标。我把自己工作的十六年分为四个阶段： 一、1997—2002年，尽职尽责，甘于奉献。 我先后教过自然、社会、英语等学科并同时负责学校实验室、器材室的管理工作及文印工作。做好份内工作之余，尤其注重课间与学生的沟通交流，和学生建立了良好的师生关系。还经常利用节假日给孩子们义务补课，赢得了领导、老师们的称赞、家长和学生的认可，2000年教师节被表彰为“博山区优秀教师”。我个人认为这个阶段的工作还比较死板，不太会用脑子，但为今后的班主任工作积累了经验。 二、2003--2006年，用心教育，敢于创新。 我服从学校安排，先后接了两个比较乱的班级。作为班主任，我是新手，除了不断向同事请教学习外，我还坚持订阅《班主任之友》《上海教育》等杂志，加强理论的学习。我充分利用班队会对学生进行教育，结合班级实情创造性地开展了很多活动，比如邀请部分妈妈参加我们班的“感悟母爱”主题班队会、庆元旦家庭联欢、夸夸身边的同学等，极大地调动了同学们的积极性和主人翁意识，很快扭转了班级现状，在各项学校评比中都成了级部最好的班级，2005年被评为“淄博市优秀班主任”。 三、2006--2011年，潜心课题研究，效果显著。 2006年得知要承担国家“十一五”重点语文课题的研究工作后，我立刻开始通过阅读丰富自己的内涵，先后购买了《小学语文教师》、《朗读手册》、《第56号教室的奇迹》、《亲近母语》系列丛书……借阅了全套语文教材，消化揣摩了一个暑假。反思培训经历，结合地区、学校和家庭之间的差异及本班实情逐步摸索出了适合我们自己校情、学情的新路子，班级管理工作颇具特色。 读书育人：除自己阅读外，我还坚持利用课余或自习课时间大声给孩子读故事，每学期至少与孩子们共读两本书，各种形式的读书交流活动不仅锻炼了孩子们的组织管理能力，也培养了责任和合作意识，提高了语文修养。在淄博市课题组组织的语文基本能力竞赛活动中，我班参加的11名同学中，2个一等奖、9个二等奖。2007年我再次被评为“博山区优秀教师”和“山东省中小学校本研究先进个人”。 几年的积淀让阅读成了像呼吸一样正常的事情，《乌丢丢的奇遇》《夏洛的网》《青铜葵花》《查理和巧克力工厂》……在孩子们嘴里如数家珍。他们对阅读的痴迷直接促成了班级管理的无为而治。我外出开会或是学习时，孩子们完成自习任务后，就会自觉捧起共读书目或是到教室后面的书架里拿书看。人人手捧一本书，静心阅读，教室里有没有老师都一样。 大量阅读的浸润，使孩子们视野开阔、思维活跃、兴趣广泛。仅仅学习一本教科书或是读几本课外书，已不足以满足孩子们的需求，于是我带领孩子们开始基于项目的研究活动。我们合作的VCT应用项目《奇妙的蛋壳》获得了淄博市一等奖，我们共同完成的《上下五千年》整本书阅读案例在中央电教馆组织的远程合作备课案例评选中获一等奖。在中国-联合国儿基会“爱生远程教育”远程合作备课培训班，我和我班的苏涛同学分别作为教师和学生代表参与了论坛的展示和发言。 活动育人：我善于借助实践活动育人。春游激发了孩子们了解自然、热爱自然的意识；植树培养了小组合作精神和环保意识；“爱我中华”拼图比赛激发了爱国、爱人民的热情；水果拼盘等各种创意活动培养了孩子们的审美情趣；“感悟母爱”的“负重”体验和“护蛋”体验，让孩子体会到了妈妈的辛苦，激发了他们孝顺父母、尊敬师长的情绪，培养了他们的感恩意识……特别是“圣诞元旦大联欢”亲子活动，成了每个参与者终身难忘的美好回忆。 终于顺利完成了一轮课题研究，所带班级成绩一直居于级部榜首；在各类活动中，无论是学生个人还是班集体都成绩斐然；鼓励班内学生发展特长，在各个领域得以展示，体验到成功的喜悦。我先后被评为“淄博市信息技术创新应用教师”、“共产党员教学示范岗”和“博山区教学优秀教师”。我收获的不仅仅是个人专业素养的提升，学生语文素养、综合学习能力的提高，还有班级管理工作的不断完善。 四、2011年—今，推进课题实施，更上一层楼。 2011年9月再接新班，我一个星期内就能给47个孩子对号入座并准确说出每一个孩子的特点，令家长惊叹不已。书友队活动促进了班级共读和个性阅读的进展，家委会对班级管理工作和活动的开展起到了推波助澜的作用。 在领导决策之下，有了我的带动学校课题班蒸蒸日上，反响特别好。2012年4月25日，我在淄博市规范化学校培训会上做了《儿童能读会写不是梦》的典型发言，介绍了自己五年来课题研究的做法、历程和初步成果，引起了更多学校校长的兴趣，他们纷纷表示要在本校设立同样的课题班，让更多的孩子受益。2