“事物的正确答案不止一个”课件08.ppt

思考：1+1=？ 事物的正确答案不止一个 朗读课文，掌握字词 汲取（jí） 推敲： 根深蒂固： 孜孜不倦（zī）： 持之以恒： 锲而不舍（qiè)： 不言而喻： 轻而易举： 一事无成： 按照议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲 ①提出问题： ②分析问题： ③解决问题： 练习 下列论据不同类的一项是………………………( ) A．徐特立曾经告诉过学生，读书不要贪多求快，要仔细研读。 B．奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，但他以不屈不挠的意志写成了不朽巨著。 C．列宁高度评价过想象的作用，指出幻想是极其可贵的品质。 D．马克思指出，一般工程技术人员也参与创造剩余价值。 仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣……”的句式造几个比喻句  生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。 生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。 精读课文，回答问题 1.作者开头引述这个材料有何好处？ 2.作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？ 3.作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？ 4.作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请再举一些例子。 5.作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？ 6.作者由此得出了一个什么结论？举例证明。 7.体会11、12两段中“大多数情况”、“往往”、“主要……之一”的作用。 8.通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？ 9.课文在证明论点采用的最基本的论证方法是什么？ 1、这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。 4、摆事实 增强文章说服力，使人信服 。 5、首先引用某心理学专家小组的研究结论。（讲道理）[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感。]其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。（摆事实） 6、伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。 7、对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。 本文写法上值得我们学习的地方 1.充分利用了事实论据 ，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。 2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！ 思考后回答 有3个人去朋友的酒店吃饭，消费300元，因为认识，老板就退回了50，服务员就把这50拿出来30给了这3人每人10元，自己留了20，----那就是说这3人每人出了90元，（3人共270在加上服务员那里20是290元）问那10元那去了？ 关于“推敲”的典故： 传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 关于“锲而不舍”的出处： 《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂 （锲：雕刻 镂：雕刻） 创作活动 请同学以创造性思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套；紧扣中心，有一定深度；语言简明，150字左右。 * * * * * * * * * * * * * * (一个男子)+(