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童年的发现的教学设计童年的发现的教学设计童年的发现的教学设计童年的发现的教学设计 第一课时 一一一一．．．．谈话导入谈话导入谈话导入谈话导入。。。。 （一）板书：童年。 人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。 （二）板书：发现。 课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起学习第47课《童年的发现》。 二二二二．．．．检查预习检查预习检查预习检查预习、整体感知整体感知整体感知整体感知。。。。 （一）指名分节读通课文。 （二）小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探索了一个什么问题？ （三）交流：在我身上发生了一个什么怪现象？ （在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。） ①随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。 ②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。 ③指导阅读课文地一节。教师引读。学生自己读，齐读。 ④仿照课文样子，找句式先说后写。 我对 是那样 ，只要 ，就 。 我的 是那样 ，那样 ，似乎 ，就能 。 （四）交流：我探索了一个什么问题？（人究竟是怎么来的？） 【【【【设计意图设计意图设计意图设计意图】：】：】：】：对课文内容的理解基于对课文的整体感知对课文内容的理解基于对课文的整体感知对课文内容的理解基于对课文的整体感知对课文内容的理解基于对课文的整体感知，，，，弄清楚了弄清楚了弄清楚了弄清楚了““““我身上发生了我身上发生了我身上发生了我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题一个什么怪现象和我探索了一个什么问题一个什么怪现象和我探索了一个什么问题一个什么怪现象和我探索了一个什么问题””””，，，，也就理清了课文主线也就理清了课文主线也就理清了课文主线也就理清了课文主线，，，，摸清了学生的预习情况摸清了学生的预习情况摸清了学生的预习情况摸清了学生的预习情况，，，，督促学生平时要认真预习督促学生平时要认真预习督促学生平时要认真预习督促学生平时要认真预习 三三三三、、、、回顾小结回顾小结回顾小结回顾小结 课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。 四四四四、、、、布置作业布置作业布置作业布置作业 1．熟读课文。 2．抄写课文的词语二遍。 3．搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么？他们是怎么取得这些重大发现的？ 【【【【设计意图设计意图设计意图设计意图】：】：】：】：课后收集科学家的重大发现有些什么课后收集科学家的重大发现有些什么课后收集科学家的重大发现有些什么课后收集科学家的重大发现有些什么，，，，不仅拓展了学习时空不仅拓展了学习时空不仅拓展了学习时空不仅拓展了学习时空，，，，逐步培逐步培逐步培逐步培养课外学习的习惯养课外学习的习惯养课外学习的习惯养课外学习的习惯，，，，同时为理解句子同时为理解句子同时为理解句子同时为理解句子：：：：““““我明白了我明白了我明白了我明白了────────世界上重大的发明与发现世界上重大的发明与发现世界上重大的发明与发现世界上重大的发明与发现，，，，有时还面有时还面有时还面有时还面临着受到驱逐和迫害的风险临着受到驱逐和迫害的风险临着受到驱逐和迫害的风险临着受到驱逐和迫害的风险。。。。””””作铺垫作铺垫作铺垫作铺垫。。。。 第二课时 一一一一、、、、交流搜集的资料交流搜集的资料交流搜集的资料交流搜集的资料：：：： （一）英国著名的发明家瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。，瓦特在观察的基础上发现的。 （二）爱迪生（1847～1931）是举世闻名发明家，被誉为“世界发明大王”，他发明了留声机、 电灯、电话、电报、电影等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。爱迪生一生约有两千项创造发明。这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。 （三）牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。 二二二二、、、、学习课文学习课文学习课文学习课文，，，，揭开谜团揭开谜团揭开谜团揭开谜团。。。。