第10章第4节做功的快慢2.doc

第四节 做功的快慢 第2课时 做功的快慢 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1.会进行有关功率的简单计算 2.会设计实验，估测功率 3.理解功率在实际生产与生活中的应用 过程与方法 1.通过合作交流，尝试用功率知识解决简单的问题。并会估测功率。 2.培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力． 情感态度与价值观 培养学生严谨的科学研究态度。在实践活动中培养学生运用物理知识的能力。 重点 会进行有关功率的简单计算 难点 会设计实验，估测功率 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 创设情境 学习了功率的知识后，小科和几位同学准备做“比一比谁的功率大”的活动。那么，你觉得他们应该准备哪些工具，怎样实施？ 教师提出引导学生相互讨论，激发学生的思考意识。 自主学习 “自主学习提纲”见学案 教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲． 合作共建 知识点1：功率的有关计算 问题1：说出功率的公式；单位以及公式的变形等？ 小结：功率的定义式：，其中P表示功率，W表示功，t表示做功时间。 单位：国际单位是瓦特，简称瓦，符号为W,1W=1J/s.常用单位还有千瓦（kW）、兆瓦（MW），换算关系为：1kW=103W 1MW=106W。 变形公式有：W=Pt和，利用它们可以求功和做功时间。 问题2：功率的定义式：与W=FS 和具有什么关系？ 小结：根据W=FS 和可以得到 ，即功率等于牵引力与速度的乘积. 这个公式是功率的导出公式，它表示了功率、力和速度三者之间的相互关系。P=Fv在解决有关问题时很方便，例如对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。 问题3：处理例1和变式练习1 例1解析：物体在水平地面上运动，重力没有做功；拉力对物体做的功W=FS=20N×10m=200J，拉力做功的功率是P===20W 答案：D 变式练习1解析：前后两次物体运动所受的拉力相等，运动的距离相等，拉力做的功相等。第一次做功时间较短，功率较大。答案：A 知识点2：平均功率的测算 问题1：若测定一个同学引体向上的功率，那么该实验的原理是什么？需要测量的物理量有哪些？该试验需要的器材有哪些？ 小结？实验的原理是P=。 需要测量的物理量有：同学的体重G；高度h；时间t。 试验需要的器材有：磅秤；刻度尺；秒表。 问题2：实验中只做一次引体向上好还是多做几次好？为什么？平均功率的表达式怎么表达？ 小结：为了测量得较为准确，尽量多做几个引体向上，测量平均功率。 平均功率的表达式是 问题3：处理例1和变式练习1 例1：【解析】三种方法都能测量出功率的大小，依据测量的功率大小都可以进行比较。答案：D 变式练习1 答案：C 教师引导学生回顾和思考，并引导部分学生说出。 教师引导学生加强知识间的联系，使学生能够在原有知识的基础推陈出新，获取新知识。 教师引导学生分析，并诱导学生到黑板板演解题的过程。 引导学生辨析选项。 教师引导学生联系生活进行实验设计，这样可以激发学习兴趣，使学生更加明确：物理知识来源于生活，植根于自然。 引导学生分析归纳和总结。 教师引导学生联系生活做出选择。 辨析出各个备选答案的正确与否。 诊断评价 “当堂达标题”见学案 教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺． 作业设计 联系生活实际，想一想我们怎样在操场上测出跑一百米的功率 教师布置，可以根据学生的实际情况选择做题。 教后反思